专业核心课程标准-重庆师范大学研究生院.doc

PAGE PAGE 52 课程教学大纲 课 程 名 称： 应用数理统计 适 用 专 业： 工程硕士（化学工程） 专业型硕士研究生 授 课 教 师： 王洪春 所 在 院 系： 数学科学学院 2016年9月 《应用数理统计》课程教学大纲 课程名称 应用数理统计 课程编码 0011302003 适用专业 工程硕士(化学工程) 学时/学分 36/2 执 笔 人 李勇 审 核 人 王洪春 【课程名称】 应用数理统计 【课程简介】(100字以内) 应用数理统计是伴随着概率论的发展而发展起来的一个数学分支，研究如何有效的收集、整理和分析受随机因素影响的数据，并对所考虑的问题作出推断或预测，为采取某种决策和行动提供依据或建议。 【适用专业】 工程硕士（化学工程） 1 概述 1．1课程性质与定位 应用数理统计起源于人口调查，卡.皮尔逊把数学与概率论应用于达尔文的进化论，从而开创了现代数理统计的时代。其理论和方法已成为信息论、控制论、可靠性理论和人工智能等许多新兴学科的基础，并渗透到其他领域，形成了生物统计、统计物理等许多边缘学科。该门课程的理论和方法已广泛应用于军事、政治、经济管理、科学研究和工农业生产。本课程知识也是其他后继专业课程如回归分析，时间序列分析，多元统计分析等的基础。 它以随机现象的观察试验取得资料作为出发点，以概率论为理论基础来研究随机现象。根据资料为随机现象选择数学模型，且利用数学资料来验证数学模型是否合适，在合适的基础上再研究它的特点，性质和规律性。 2 课程目标 2.1能力结构目标 使学生掌握数理统计的一些基本方法，并能运用这些方法分析研究现实生活中的一些随机现象，去解决生产实际中的一些实际问题。 2.2知识结构目标 通过课程学习，使学生掌握数理统计的基本思想，统计推断的基本内容和方法，为未来的后续课程打下一个良好的基础，同时培养学生能运用所学统计方法分析和解决研究现实生活中的一些实际问题。 3 课程内容和要求 内容 具体要求 活动设计 参考课时 一　抽样分布 使学生掌握总体、个体、样本的概念；熟练掌握样本均值与样本方差的计算；理解统计量的概念；掌握正态总体样本均值与样本方差的抽样分布；了解正态总体的其他抽样分布；掌握分位数的概念。 理论课以板书为主，配合课堂讨论及适当课外作业。 6 二　参数估计 使学生掌握矩估计法、极大似然估计法；掌握无偏性、有效性等评价估计量好坏的标准；掌握正态总体均值与方差的区间估计；理解贝叶斯估计法。 理论课以板书为主，配合课堂讨论及适当课外作业。 9 三　假设检验 使学生理解假设检验的基本概念；掌握假设检验的基本步骤；熟悉掌握正态总体均值与方差假设检验；了解非参数假设检验的检验方法。 理论课以板书为主，配合课堂讨论及适当课外作业。 12 四　方差分析 使学生掌握单因素的方差分析；了解正交实验设计及分析。 理论课以板书为主，配合课堂讨论及适当课外作业。 3 五　回归分析 使学生掌握线性回归模型系数的计算；掌握最小二乘法估计法；了解线性回归模型在检验、预测与控制方面的应用。 理论课以板书为主，配合课堂讨论及适当课外作业。 6 总课时数 36 4 实施建议 4.1参考教材和教辅资源 参考教材： 盛骤等，概率论与数理统计，北京：高等教育出版社，1997 陈希孺编著：概率论与数理统计，科学出版社，2000 参考教辅资源： 茆诗松等编著：概率论与数理统计教程，高等教育出版社，2004 韦来生，数理统计，科学出版社，2016 孙荣恒，应用数理统计，科学出版社，2017 4.2 教学建议 一 样本及抽样分布 教学要求、重点、难点建议： 要求：通过本章的学习，使学生掌握总体、个体、样本的概念；熟练掌握样本均值与样本方差的计算；理解统计量的概念；掌握正态总体样本均值与样本方差的抽样分布；了解正态总体的其他抽样分布；掌握分位数的概念。 重点：总体、个体、样本的概念；样本均值与样本方差的计算；正态总体样本均值与样本方差的抽样分布；分位数的概念。 难点：正态总体样本均值与样本方差的抽样分布。 教学内容及学时分配建议： 1、随机样本（3学时）：总体、个体、样本的概念；样本均值与样本方差的计算；顺序统计量的概念；几个重要分布。 2、抽样分布（6学时）：正态总体样本均值与样本方差的抽样分布定理；正态总体的其他抽样分布。 二 参数估计 教学要求、重点、难点建议： 要求：通过本章的学习，使学生掌握矩估计法、极大似然估计法；掌握无偏性、有效性等评价估计量好坏的标准；掌握正态总体均值与方差的区间估计。 重点：矩估计法、极大似然估计法；无偏性