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浅谈小学信息技术课程如何培养学生的兴趣 【内容提要】小学计算机课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法。在小学阶段培养小学生对信息技术的兴趣，对其一生怎样看待信息技术都可能产生重要影响。本文就如何从教学内容、教学方法、教学语言及促使学生主体参与等方面入手培养学生学习兴趣，作一些初步的探讨。 【关键词】信息技术 小学教学 学习兴趣培养 小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。所以，在小学阶段培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生怎样看待信息技术都可能产生深远的影响。 教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。所以我认为教师只有在认识小学生生理特点和心理特点的基础上，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，遵循小学生身心发展的规律，并通过小学生感兴趣的教学方法、教学内容，去调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的教学效果。 一、精心组织教材,诱发学生兴趣。 低年级计算机教学不同于中高年级的计算机教学。在小学生尚处于知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，同时对于趣味性的知识较为敏感。所以，根据这一阶段学生的年龄心理特征，开设的计算机课就应该以容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主，像指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏等。这样做，不仅符合小学生阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新知识，并且易于培养学生动手操作的能力，激发其对信息技术课的兴趣。 二、注重语言艺术，引发学生兴趣。 语言是人类交流思想，传递信息的工具。在课堂教学中，教师向学生传授知识，指导学生操作，训练学生能力都离不开语言。在低段计算机课堂教学中，我注重研究教学语言，生动的语言给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂活跃起来。因此，把生动形象的语言引进信息技术课，可以使学生好学、乐学。可用比喻等修辞手法使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。比如：在学习《认识电脑》一课时，我告诉学生我们都有耳朵、眼睛、大脑、手和嘴，平时做作业通过眼睛、耳朵把听到的、看到的题目告诉给大脑，大脑进过思考后再利用手或嘴把答案说出来或写下来。计算机也是这样工作的，今天我们来认识一下电脑的耳朵、眼睛、大脑、手和嘴。学生的兴趣马上就被提起了。告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，马上就有学生说原来这就是电脑的耳朵和眼睛啊。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了。接着讲：主机内部还有一个仓库又叫存储器，一个心脏中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 面对低年级的孩子，多用鼓励性语句，如：你真行，真了不起……”，不仅是对学生情感的激发，更是营造了一种平等、和谐、愉悦的学习气氛。 三、教学形式多样，激发学生兴趣 小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。 从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象．爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。因此开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务之一。 1、精选软件，诱发兴趣。　　以键盘训练为例，刚开始学生由于好奇，每个人都会感兴趣。久而久之，学生就会失去先前的那份好奇。所以针对这一情况，我在教学时，我先让学生在打字练习中进行基本指法练习。几节课后学生有一定的基础，我选用了“打字小怪兽”这一软件，这个软件声情并茂，画面精美。可欣赏精彩的动画，聆听优美的乐曲，直观而形象，在练习过程学生输入正确，电脑就会发出诸如：“好厉害啊”“耶！好哎”“Good”这类表扬的语句，学生输入错误则发出“不用太着急”“不慌不忙”之类鼓励性语句。学生使用后爱不释手，这类教学辅助软件是诱发学生学习的催化剂。使键盘操作枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃