部编版小学二年级上册语文第四单元《日月潭》教学设计.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《日月潭》教学设计 教学目标： 1、认识14个生字；会写9个字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 1、认识14个生字；会写9个字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点： 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？ （学生自由交流） 2、今天，我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在，我们就登上飞机出发吧！（课件出示飞机图）我们到达的第一站是“日月潭”。 3、导语：关于“日月潭”你都知道什么？（引导学生交流课前搜集的资料） 4、简介台湾。（课件出示台湾风光的图片）台湾有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁公园、景致清幽的莲池潭、婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。 5、激趣：看到这些，你想说什么？ （预设：多美啊，台湾真是个美丽的地方！我真想去看看。） 6、导语：让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗最耀眼的明珠——日月潭。（板书课文题目）学生齐读课题。 7、提问：你知道什么是潭吗？（预设：深水池，深水坑。） 二、读文学词，扫清障碍 1、过渡：课文对“日月潭”作了更具体、更精彩的描述，下面就让我们赶快进入课文吧！ 2、课件出示自读要求： （1）朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。 （3）在课文中画出自己喜欢的四字词语。 3、反馈自读情况。 （1）课件出示带有要求会认的生字的词语，指名读，齐读。同时出示相应的图片。 （2）学生讨论并交流识记生字的方法。 ①利用形声字特点认识。 ②用熟字换偏旁的方法识记。同时进行扩词练习，帮助区分。 ③变换语言环境识字。指名交流所画的四字词语，引导学生读读词语所在的句子。 （3）游戏巩固识字。 ①抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获多。 ②夺红旗：采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可以在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是可以供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得最快最准的小组即可获得台阶上的红旗。 ③看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。 （4）教师相机用课件出示课后“读一读，记一记”中的词语，指导学生读准确，读出节奏。 （5）指生朗读喜欢的自然段。教师相机正音，指导学生读通顺，读流利。 三、再读感悟，理清脉络 1、过渡：词语掌握了，课文也读通了，下面我们再来看看作者笔下的日月潭究竟是什么样的。 2、导学：请同学们认真地读课文，一边读一边想：从文中你了解到了什么？ 3、交流讨论：你从文中读懂了什么？请用读课文的方法告诉大家。 学生交流朗读时，教师相机引导点拨，使学生了解到每一自然段的主要内容。 （1）第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。 （2）第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。 （3）第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。 （4）第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。 （5）第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。 四、巩固识字，规范书写 1、指导识记。 （1）课件出示生字。指名读，巩固认读。 （2）给生字扩词。 2、指导书写。 （1）请学生仔细看看这些生字，你觉得哪个生字容易写错？ （2）交流互动，师生共同找出易错的字。 （3）学生在田字格中书写，教师用投影展示写得好的字。 第二课时 一、范读导入，引领期待 1、通过上节课的学习，我们知道了位于宝岛台湾上最耀眼的明珠——日月潭。（板书：日月潭）同学们，你们喜欢日月潭吗？ 2、导入：老师读了课文，也被日月潭吸引了，忍不住想要介绍一下日月潭的风光，你们想听吗？ 3、教师配乐范读课文。 4、导语：如果只用一句话来介绍日月潭，你们会吗？同学们可以在课文中找找看！ 根据学生交流，课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 5、导语：如果只用一个词语介绍呢？（风光秀丽） 6、设疑：作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？让我们到课文中去读一读，品一品吧！ 二、细读品味，自主阅读 1、请同学们认真朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。 2、组织交流：谁来说说你发现的美？ 根据交流情况相机学习各个自然段。 ☆课件出示第1自然段及课文插图。 （1）你从这段话中知道了什么？ （2）重点体会日月潭的美。 ①根据学生交流相机板书：