部编版小学二年级下册语文第四单元《充气雨衣》教案.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《充气雨衣》教案 教学目标： 1、认识14个生字；掌握两个多音字“缝、假”。 2、默读课文，粗知故事的大意。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学重点： 认识14个生字；掌握两个多音字“缝、假”。 教学难点： 默读课文，粗知故事的大意。 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 1、播放课件： 瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，裤子都湿了。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管穿这件雨衣的孩子怎样玩耍，雨水一点也没淋到他的身上。 2、谈话揭题。 （1）小朋友们，你们更喜欢哪件雨衣？为什么？ （2）你们知道这种雨衣叫什么雨衣吗？（课件出示：充气雨衣，“充”字带拼音）指名读，齐读。 （3）板书课文题目，指导识记“充”字。 师：这节课，我们就一起来学习一篇课文，举起你的小手，跟老师一起书写课文题目（充气雨衣）。“充”是一个生字，上面是“云”，短横变成点，下面是“儿”。 3、看图介绍充气雨衣的样子，随机识字。 （1）比较两种雨衣有什么不同。下面的圆环像什么？如果让你穿上这样的雨衣，你会有什么感受？ （2）课件出示词语，多种形式认读，随机出示图片认识事物。 圆环形的塑料气囊（nánɡ）　粘（zhān） 自行车内胎（tāi）　游泳（yǒnɡ） 嘿（hēi）　别提多棒（bànɡ）了 （3）选用上面的词语指导描述充气雨衣的样子。 预设： 充气雨衣和一般的雨衣基本一样，不同的是：在充气雨衣的下摆里面粘了一个圆环形的塑料气囊。这个塑料气囊充了气，就像自行车的内胎，也像我们的游泳救生圈，只不过要细得多。不过如果不充气，不仔细看，还真看不出有什么不同呢！如果雨天我也能穿上这样的雨衣，那就别提多棒了！ 4、过渡：可是，你知道发明这件雨衣的人是谁吗？（小林）是呀，一个小孩子，要发明这样的雨衣可真不容易。下面就让我们一起走进课文，去看看小林是怎样发明这件雨衣的。 二、初读课文，感知大意 1、自读课文，要求：读正确，读流利，遇到读不准或者不会读的生字词要借助拼音拼读，难读的句子多读几遍。 2、组织检查（课件出示）： （1）认读带生字的词语识记生字。 第一组：膝盖　气囊　塑料膜 第二组：联欢会　充气　游泳　剪下　粘 第三组：嘿　多棒 第四组：暑假　旋转　差不多（读准多音字） （2）认读短语。 五颜六色的裙子　下摆张开的一件件雨衣　叠起来的救生圈　充气的塑料环 救生圈的气门儿　塑料加工店的叔叔　充了气的自行车内胎　儿童用品展览会 弯了一个大圆圈　缝在雨衣的下沿　粘在雨衣的下摆里面 （3）读好长句。 ①小林的雨衣/刚过膝盖，雨水/顺着雨衣的下摆/流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 ②在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了/下摆张开的/一件件雨衣。 ③换好游泳裤，他拿出塑料救生圈/开始吹气，叠起来的救生圈/渐渐变成了/圆环形的塑料气囊。 ④用能够充气的塑料环/代替铁丝圈，不就/能叠起来了吗？ ⑤回到家里，小林剪下/救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔/帮忙压成一个气囊。 ⑥爸爸帮着小林/把气囊/粘在雨衣的下摆里面。 3、默读课文，思考： （1）在整个发明过程中，小林遇到了哪几个难题？他是怎样面对难题的？ （2）他的发明灵感来自哪里？ 4、组织交流： ◎小林碰到了哪几个难题？ （1）指名回答后出示相关语句： ①得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 ②这样的雨衣怎么叠起来呢？ （2）指名读第一句，交流追问： ①雨水流到裤腿上会怎么样？（答后课件出示第1自然段的句子：雨水顺着……冷极了。） ②读后指导用自己的语言简要回答问题。 ③想一想，你觉得还会有什么麻烦？你能把这几个原因连起来说一说吗？ （3）指名读第二句，交流追问： ①“这样的雨衣”是指怎样的雨衣？（答后课件出示句子：当天晚上，他用……新式雨衣就做成了。） ②默读句子，你能用自己的话简要地介绍一下“这样的雨衣”吗？ ◎他是怎样面对难题的？ （1）引导学生思考第一个难题的解决过程。 ①浏览课文第2～4自然段，想想他是怎么解决第一个难题的。 ②根据学生的回答，引导学生从中提炼关键信息，以“想——看——灵感——做”为线索把握解决问题的整个过程。 ③指导学生用自己的语言简要地叙述解决难题的过程。 ④小结解决难题的一般过程，找到学习的方法。 （2）用这样的方法思考解决第二个难题的过程。 ①自由默读思考。 ②小组合作交流。 ③指名汇报交流。 ◎他的发明灵感来自哪里？ （1）通过上面的交流，我们知道他的发明灵感来自哪里。（指名交流，教师随机引导把话说简洁） （2）小结：来自联欢会上孩子们徐徐张开的裙摆；来自叠起来的塑料救生圈。 5、指导学生复述充气雨衣的发明过程。 （1）回忆经历了几个阶段： 产生想法（第一个难题）→解决 淋