2015春未来版品生二上《水的秘密》word教学设计.docVIP

水的秘密 年级：二年级（上册） 教学设计 （一）教材分析： 本课教学内容选自未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第四单元“和水交朋友”中的第一课。本单元教材由“水的秘密”“我们能离开水吗”“水生气了”三部分组成，教材设计了丰富的内容，非常吸引学生，能够激起学生探索水的秘密的兴趣，因此必须拓展课程资源，让学生在生活中体验，从实践中学到知识。 “水的秘密”旨在让学生了解水的特征，体验水和人们生活的密切关系。教师在活动中要让学生通过说水、科学认识水，探究水和人们生活的联系等活动懂得水是自然界中的重要物质之一，是人类赖以生存的重要物质，培养儿童的节水意识。 （二）教学理念： 学生的品德来源于他们对周围生活的认识、体验和感受。因此，教学中以儿童的体验、感受为主要的学习活动，创设开放的、活动的课堂，引导学生了解水的特征，感受水和人们生活的密切联系，从而引发他们的探索欲望和环境保护的意识。 （三）教学目标： 1.知识目标： （1）在生活中找水，知道水无处不在。 （2）让学生通过接触水、观察水、寻找水的活动，进一步感知水的特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的。 （3）了解水的三态变化，感知大自然中水的循环规律。 2.技能目标： 引导学生尝试用多种方法去观察水，初步学会使用观察方法认识事物。 3.情感目标： （1）初步学会通过自己的活动，动脑筋想办法，在玩中获得体验，培养学生积极主动的探索精神和良好的合作习惯。 （2）增强对有关水的科学现象的探索兴趣。 教学重点：学生会用观察记录和讨论交流的方法进行探究活动。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题并试图解决问题的能力。 （四）教学准备 1.教学课件。 2.“探秘行动”记录表、“水”的头饰。 3.饮用水、干净纸杯。 （五）教学环节 活动一：创设情境，激发探索兴趣。 教师活动： 1.游戏激趣：佩戴“水”谜语的头饰走进教室：嗨！大家好！请你猜猜我是谁？ 2.自说谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（课件随机出示） 学生活动： 学生答谜底，并且说出怎样猜的。 〔设计意图〕通过看、听、猜、说等活动形式创设氛围，揭示课题，激发学生参与活动的兴趣。 活动二：安排任务，交流探索方法。 教师活动： 1.交代活动任务：讨论怎样发现水的秘密（用眼睛看一看，用舌头尝一尝，用手摸一摸……）；认真观察做好记录（课件随机出示）：嘴巴图、眼睛图、手图、鼻子图、耳朵图…… 2.给每个小组提供饮用水和纸杯。 3.提供“探秘行动”记录表。 探秘行动 第（ ）小组 我们用眼睛看 发现水是 我们用鼻子闻 发现水是 我们用嘴巴尝 发现水是 我们用耳朵听 发现水是 我们用小手摸 发现水是 我们还发现了 水 4.教师巡回指导，参与学生的活动。 学生活动： 1.学生看课件抢答。 2.学生用自己喜欢的方式合作探秘“水”。 3.学生交流方法并记录“水的秘密”。 4.交流探秘结果，小组派代表上台介绍，记录表用实物投影进行展示。 〔设计意图〕通过“探秘行动”让学生动脑筋想办法，小组合作动手操作、观察、探索水的秘密，并学会与人交流分享自己的感受。 活动三：播放课件，探究水的形态。 教师活动： 1.播放课件：小水滴旅行记。 2.组织引导学生小组内观察、比较。 3.组织学生集体交流。 学生活动： 1.学生用各种方式在小组内发现、讨论。 2.汇报交流。 3.发现问题，提出问题。 〔设计意图〕通过观察、比较、交流，使学生了解生活中水的三种形态。 活动四：参与游戏，内化生活体验。 教师活动： 1.播放课件，组织学生参与课件游戏“帮小猪喝到水”。 2.总结谈话，引领学生走向生活。 学生活动： 1.学生参与课件游戏，合作交流得到答案。 2.学生带头饰以第一人称介绍“水”。 〔设计意图〕通过课件游戏、叙述交流，让学生对水的认识进一步内化为自己的生活体验。 活动五：谈话交流，渗透安全教育。 教师活动： 1.课件出示：“在平时的生活中我们不能为了探索‘水’的秘密而做一些危险的事！” 2.拓展延伸：小朋友们，如果你们还想更多地了解“水”，大家可以翻翻课外书，多上网查查资料，你们一定会有更大的收获的。 学生活动：学生交流如何在探索中注意安全。了解搜集资料的方法。 〔设计意图〕通过谈话渗透安全教育；鼓励孩子在课外多学习收集资料的本领。 （六）板书设计 水的秘密 气味 特征：无色、无味 味道 形态：液态、气态、固态 教学反思 1.亮点：《水的秘密》是《品德与生活》二年级上册第四单元“和水交朋友”中的第一课。品德新课程倡导学生主动参与，强调寓教育与活动之中。本课教学过程中我创设了开放、互动的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，努力贴近生活，让学生在活动中体验、感悟、