2015春浙教版语文六上《三顾茅庐》word教案4.docVIP

三顾茅庐 教学课题 1．学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。 4、体会比喻句前后两部分之间的关系。 教材分析 《三顾茅庐》是由历史小说《三国演义》改编而成的，讲述了刘备三次到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事。文中着力刻画了刘备的语言、动作、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。细节描写是本文的重要特色，另外环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读。 四年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的引导下进行分组讨论自学，在互助合作学习中增强合作意识。学生求知欲强，对历史故事很感兴趣，但大部分学生对《三国演义》的故事略知一二，没有通读过原著，对人物的性格特点及课文的背景了解得不够透彻。希望通过本堂课的学习，提高学生的课外阅读兴趣。 教学方法 1、注重朗读感悟 “读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也很重要，而且要注重艺术性。 2、先扶后放，合作学习 在教学内容相近，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习人物对话部分，再以小组合作的形式学习人物动作部分，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。 2、了解课文大意，划分段落。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料； 2、预习《三顾茅庐》。 教学过程： 　　一、谈话引题。 　　1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？ 　　 出示片1：连一连： 　　《三顾茅庐》　　　　　 罗贯中 　　《红楼梦》　　　　　　 施耐庵 　　《西游记》　　　　　　 曹雪芹 　　《水浒》　　　　　　　 吴承恩 　　3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。） 　　4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。 　　二、检查预习情况。 　　1、检查生字预习情况：出示片2（一）比一比，组词。 　　怏（　　　　 ）　　 惭（　　　　 ） 　　快（　　　　 ）　　 渐（　　　　 ） 　　（二）选择正确的读音读一读。出示片3 　　卧龙冈（gang gang）　　 (man　 man)埋怨 　　只得　 (de dei)　　　　 (shu shu)数九寒天 　　草舍　 (she she)　　　　　 (yang yng)怏怏 　　2、检查读课文情况： 　　采用同桌互读互听的方式进行。 　　三、默读课文： 　　1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。 　　2、自己试着给课文分段。 　　四、交流，反馈。 　　1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”） 　　2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。 　　五、了解课文大意。 　　1、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？ 　　2、交流： 　　刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士…… 　　张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥…… 诸葛亮：有才华，…… 　　关羽：话不多，…… 　　六、教师小结，布置作业。 第二课时 教学要求： 　　1．积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人；体会比喻句前后两部分之间的关系。 　　2．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 　　3．学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。 教学重点、难点： 　　（1）重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 　　（2）难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。 教学准备： 　　（1）教师：多媒体课件