2015春鄂教版语文六上《想象》word教案.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。教学重难点：感悟、积累、运用词句。　　一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。　　1. 读题，弄清要求。2. 读词语，读准字音。3. 默读，想象画面。4. 互动交流想象的画面。5. 选词，说句子。　　6. 拓展：再说说其它这类词语。　　二、读一读,说说你读这些句子的感受。　　1. 读句子，说说你的发现。　　2. 回顾前课内容，总结排比句的结构特点。　　3. 再读，说说读后的感受。　　4. 在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。　　5. 学生仿写排比句，教师相机加以引导。　　三、读一读,记一记　　1. 初读，读准字音，读通句子。　　2. 再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。　　3. 简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。　　4. 师生活动交流，深入理解句子含义。　　5. 有感情朗读，尝试背诵。　　四、成语故事。　　1. 自读短文，读准字音。　　2. 再读，说说成语故事的主要内容。　　3. 思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）　　4. 试讲这个故事。 　　 　　　　　　　　　　　第二课时　口语交际：远行路上教学目标：　　1. 与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。　　2. 学会观察、倾听和评价。教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。教学过程：　　一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。　　二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。　　三、创设、进入口语交际情境。　　1. 分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。　　2. 各小组自愿在班上表演。　　3. 同学互评。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）　　四、小结，回扣交际要求。 　　 　　　　　　　　　　　第三、四课时　习作：走，秋游去教学目标：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。教学重难点：尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。　　一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。　　1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？　　2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）　　3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！　　二、读懂题目，弄清要求。　　自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。　　三、广开言路，指导思路。　　1. 想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？　　2. 学生讨论，汇报交流。　　四、回顾课文，读中学写。回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。　　五、指导选材，组织文章。　　1. 同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。　　2. 师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。　　六、学生习作，自主修改后同桌互改。教师提示互改要求，落实习作目标。 教学反思： 第六单元 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 过程与方法： 1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 情感、态度与价值观： 1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 单元课时安排： 16．想象 1课时