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浅谈当前农村中小学生辍学问题原因及对策 　　[摘要] 党和国家高度重视普及九年义务教育工作，一直把控制学生辍学作为提高普及程度、扎实推进素质教育的重点，积极构建了“依法控辍、管理控辍、扶贫控辍、改革控辍”的长效控辍机制。但是，近年来，从中小学生辍学的状况来看，初中仍然十分严峻，国家提出的初中生辍学不超过3％的目标也很难完成。这一问题虽然被各级教育行政部门所关注，但几年来一直未能得到很好的控制。为此，本文针对农村中小学的辍学问题进行探讨。 　　[关键词] 农村中小学 辍学问题 原因 对策 　　 　　 　　一、农村中小学辍学现象原因分析 　　（一）中小学布局调整“一刀切”、“一风吹” 　　当前，为了实行规范化办学，以达到提高教育质量和办学效益的目的，全国各地教育行政部门都进行了中小学布局调整，并取得了较好的成效。但是，在布局调整过程中，由于未将一些特殊情况作特殊处理，导致了一些学生上学困难而辍学。例如，在人口较稀少、交通不便的山区，因道路不便、学生生活不能自理、等原因而辍学的人很多。 　　（二）学生学习压力大，缺乏学习兴趣 　　学生学习压力大，缺乏学习兴趣，是中途辍学的重要因素。我认为有以下几种因素造成学生学习压力大、缺乏学习兴趣，从而导致辍学。 　　一是农村乡镇初中、中心小学多为寄宿制，学生生活较差，致使一些学生营养不良，时间一长，就感到学习很吃力，难以跟上进度，逐步产生畏学情绪，只好辍学。二是学生进入初中后，课程门类增多，难度增大，加之有的教师对学生的学习缺乏有效的指导，一些学生感到不适应，学习很吃力，也只好放弃继续学习的机会，三是一些父母长期在外打工，孩子跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，因缺乏家长管教，导致贪玩和不爱学习，逐步产生厌学情绪，学习上与同学们的差距愈拉愈大，最后无心学习，以致逃学、辍学。四是一些家庭富裕、文化水平又不高的家长，不懂得如何教育孩子，对孩子娇生惯养，孩子提出的不合理要求随意满足，使孩子养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，学习上不愿吃苦，也不愿受学校的种种约束而辍学。 　　（三）教师对“学困生”、“问题生”的关注不够 　　目前，全国在推进素质教育，但教育评价体制仍未改变，一切以考试成绩为标准，把学生的所有考核都数字化。所以教师中普遍存在着一种急功近利的思想，对班中优等生另眼相看，关怀备至，而对成绩差的学生呢？有时就过于严厉，急于求成而缺乏必要的耐心。当差生意识到这一点，感觉在班中备受冷落，就会心灰意懒，产生退学的想法。 　　（四）“读书无用论”加剧辍学现象的恶化 　　现在大中专毕业生就业困难，家长担心自己的孩子毕业后无保障，找不到好工作，自己辛辛苦苦供孩子读书岂不是白忙一场？因而在大多数农村学生家长看来，耗费几年乃至十几年的时间读书，其结果都是要回到农村，读书在相当程度上成为一种“无用”的事情。另一方面，大学期间的教育成本不断增加，收费连年增长，毕业后又面临着就业的压力，因而对于少数即使能够升入大学的佼佼者而言，上学也成为一种不堪其累事情。家长这种只盯着眼前利益，不做长远打算的思想直接影响自己的孩子，使那些成绩差的学生更有理由选择辍学而摆脱繁重的学习压力。 　　（五）学校心理健康教育薄弱 　　学生阶段性的学业失败，是造成辍学现象的直接心理原因。据调查，中小学生辍学的第一次高峰发生在初一第二学期：初一新生的学习欲望很高，但因为初中课程门类多、难度大，学校缺乏对学生的学习指导，使一部分学生因不适应初中学习而辍学；第二次高峰是在初二第二学期：这时学生成绩两极分化明显，老师只注意中上等学生，对差生另眼看待，造成了他们因心灵受到伤害而辍学；第三次高峰发生在初三第二学期：这时学生面临中考，学校按成绩分流，被分流的学生承受很大的心理压力，不少人因此而辍学。目前，农村大多数学校无心理辅导老师，未开设心理健康教育课程，不能有效进行心理咨询服务，学生心理出现偏差时，学校、教师也就无能为力了。 　　总之，造成我国农村中小学生辍学的原因是多方面的。我们如何解决这个家长头痛、老师困惑、学校犯难、社会无力的问题，显得尤为重要。 　　二、解决对策及建议 　　（一）端正教育思想，因地制宜办教育 　　教育部门、学校和教师要明确新时期教育的价值取向，切实履行自己的职责，要提高对控制辍学率、失学率的重要性和紧迫性的认识，加强控制力度。正确处理好规范化管理与模式多元化的关系。在农村中小学布局调整时，不能搞一刀切，对特殊情况作特殊处理，应因地制宜办教育。 　　（二）改善办学条件，提高师资水平 　　农村学校的办学条件相对较差是造成学生辍学的一个重要因素。因此，进一步加大资金投入力度，彻底改善农村办学条件，是制止辍学现象的应有举措。要使教育目标的调整真正落到实处，切实改变学生的学习失败心态，教师是关键。为