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轻松快乐学美术 　　 　　摘要：学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。因此积极的运用多种方法手段在美术课堂上激发学生的好奇心与兴趣最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地，　　 　　关键词； 美术 学生 兴趣 轻松 愉快　　 　　过去的美术教学一直是以灌输知识为主。学生往往觉得学习是一件很辛苦的事。但是当课堂中伴有了游戏，诙谐的话语，轻松美妙的音乐时效果就会完全两样。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西?孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”但由　于很多　老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。　　 　　那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在平时的美术教学中，我试着从以下几方面激发学生兴趣引导他们积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：　　 　　一、运用直观教具，引发学生学习兴趣　　 　　直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在平时的教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。　　 　　收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精妙的作品容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。　　 　　比如在教学《增一分活波添一分情趣》时，我先出示了一些利用废旧纸盒、瓦楞纸、毛根等等制作的各种纸玩具。学生的注意力都集中在这些玩具上气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，每一个玩具分别是用什么材料制作的？很快就有同学你一言我一语的猜测。学生对此产生了浓厚的兴趣。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。　　 　　又如讲授八年级下册《版画设计》一课时，我展示了数幅自制的套色纸版画作品，单色与多色的吹塑纸版画作品等。学生马上被其绚丽的色彩，美丽的造型吸引住了眼睛，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。通过展示既提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；又引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基础。而由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动自然。　　 　　二、运用多媒体，吸引学生注意力激发其学习兴趣　　　 　　学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。　　 　　（一）、利用信息技术进行多媒体备课，可以丰富美术课堂教学 　　 　　美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，仅仅靠书本中提供的图片资料是远远不够的。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。 　　例如 ；七年级下册第二单元的《感受春天》这一课 为了引导学生感受春天，我准备了大量与春天有关的图片（绘画作品，风景照片）古代诗歌并结合表达春天的中外名曲做成课件。通过多媒体演示让学生们有一种身临其境的感觉，在轻松自然的状态下学习多学科知识达到事半功倍的效果。 　　（二）、信息技术的运用改变了作业模式，充分发挥学生能动性　　 　　美术课的作业形式似乎