苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES4 《小雪花》教学设计 教学目标： 1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。 2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐7个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。 4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 教学重点： 1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。 2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐7个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 教学难点： 1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。 2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激趣引思。 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。 2、学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。 3、板书揭题：小雪花教师领读二遍。 二、朗读课文，披文入情。 （一）认读生字 1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词：雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐的梦 教师领读。指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。 指名读，小老师领读，开火车读。 抽读，比一比，谁最棒。 （二）通读课文，感知内容 1、教师范读，领读。 2、指导学生自读课文，读通文章。 3、指导读第一段。 师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？学生回答，教师归纳。 （1）飘落在枝头，好像梨花开放了。 （2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？学生回答，教师评议。 （3）指名读第一段。 4、指导读第二段。 师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。 5、齐读课文，指名读。 （三）写字指导 1、出示：撇点女好指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。 2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画笔顺。老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。 三、梳理巩固，拓展应用。 1、指导学生朗读课文。 2、抽读生字卡片。 3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况。 4、仿句练习小雪花落到，好像。 四、课堂小结。 今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 第二课时 一、复习导入，激趣引思。 1、指名朗读课文。 2、抽读课后生字卡片。 3、书写“雪、头、好”并组词。 4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。 二、探究课文，披文入情。 1、指导朗读课文。 2、背诵第一段。 （1）指导自读第一段。 （2）比一比，谁先背过。 （3）仿句练习。示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。 3、背诵第二自然段。 （1）指导自读第二段。 （2）齐读，开火车读。 （3）小组读，互相提问式背诵。 （4）指名背诵。 师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越越，越越。 示例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子。 5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。 6、指导书写 出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。 指导学生观察，说笔画、笔顺。 教师示范。描红，仿影，在田字格中练写。 展示优秀作品。 练习组词或说话。 三、梳理巩固，拓展应用。 1、朗读、背诵课文。 2、抽读生字卡片。 3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。 4、口头练习小雪花落在，好像。 四、课堂小结。 这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。