苏教版小学五年级语文上册《变色龙》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 《变色龙》教案 教材分析： 本课是一篇介绍变色龙特征的文章。作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，揭开变色龙变色的奥秘。让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。 全文语言朴实自然，朗读时易于上口。作者抓住了变色龙外形、捕食、变色的特征，用提问与回答这样的对话方式，将一个个疑问揭开，能有效地激发学生阅读的兴趣。因此，教学设计要把握课文的这一特点。 学情分析： 对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。视课文自身的特点以及该阶段作文的教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行写法迁移的小练笔。比如，课文的第九自然段按照从头到尾的顺序，以准确、细腻的笔触，具体地描绘了变色龙各部位的特点。在学生读悟课文的第九自然段时，可让学生读读文字，看看插图，学会观察，学会表达。 教学目标： 1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。能理解由生字组成的词语，并能用“绘声绘色、名副其实”造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解变色龙体形、捕食与变色的特点。 3．感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话方式叙述变色龙特征的方法。 4．感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现、乐于感受的兴趣。培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。 重点难点： 重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。 难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 第一课时 课时目标： 1．能学会本课9个生字，理解“弥漫”、“端详”、“凶相毕露”、“指手画脚”、“连续”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”、“判断”、“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。 2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。 3．能围绕“变色龙”介绍课前收集的资料，为进一步学习课文做准备。 重点难点： 重点：掌握本课的生字新词。 难点：大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙同特征的段落。 教学准备： 教师：1．课文内容的投影片。 2．变色龙的资料。 学生：引导学生收集与此课相关的资料，有条件的同学可以下载相关的图片在班级张贴。 教学流程： 读题介绍，激发兴趣→自由朗读，疏通文意→再读课文，理清文脉 教学过程： 一、读题介绍，激发兴趣 读题解题，激发交流。 同学们，有谁听说过变色龙吗？ 谁能介绍一下？ 看来有许多同学还不太了解这种神秘的小动物，不要紧，让我们一起读读课文。 二、自由朗读，疏通文意 1．小组自由朗读，画出不理解的字词。 2．小组内相互合作，自学字词。 3．交流。 （1）字音。 “椭”字应读“tuǒ”，不能读成“tuó”；“刹”字在本文中应读为“chà”，不能读成“shā”；“筒”字应读为“tǒng”，不能读成“tōng”。 （2）字形。 “藤”字右下角不能写成“水”或“马”；“椭”字右部分不能写成“随”；其他字可借助其形近字来加以识记。 （3）字义。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 震惊：①使大吃一惊。②大吃一惊。 端详：仔细地看。 窥探：暗中察看。 凶相毕露：凶恶的相貌完全暴露出来。 指手画脚：说话时做出各种手势动作，形容说话放肆或得意忘形的样子。 四面八方：各个地方或各个方面。 绘声绘色：讲述、描写事情生动逼真。 名副其实：名声或名称与实际相一致。 三、再读课文，理清文脉 1．再读课文，找出描写“我”与变色龙几次近距离接触时亲眼所见的语句。读一读。 2．交流。（着重突出好奇，激发探究欲望） 3．课文介绍了变色龙的哪些方面？ （1）外形特点； （2）捕食方法； （3）变色。 4．出示变色龙的图片，结合课文第9自然段的内容，用自己的语言说一说变色龙的样子。 四、作业设计 1．朗读课文。 2．用钢笔描红、临写。 3．继续收集相关资料，并结合课文和同学们的介绍写一写变色龙样子。 板书设计： 变色龙 发现 端详 —外形 眼睛 舌头 —捕食 绿色→棕色→浅灰色 —变色 教学反思： 培养学生的学习兴趣是提高教学质量的前提，应采用各种有效的教学手段来达到这一教学目的。在授课过程中“我”注重了对学生学习兴趣的培养，收到了较好的效果。 第二课时 课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能通过朗读体会课文语言，感受作者由惊吓到好奇的情感变化。 3．激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 重点难点： 1．了解和掌握有关“变色龙”的相关知识。 2．感受作者由惊吓到好奇的情感变化，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 教学准备： 1．有感情地朗读课文。 2．做好阅读批注。 教学流程： 介绍