苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》教学设计（朗读感悟）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《高尔基和他的儿子》教学设计（朗读感悟） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程： 第一课时 一、指导看图，导入新课。 1、出示画像（高尔基像）。 同学们，你们知道画中的人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。 2、知识扩展。 高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。 3、揭示课题。 （1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？ 二、初读课文，自学： 要求： 1、学生出声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 三、检查自学情况： 1、生字读音指导。 教师示范，学生跟读。 2、进行“读一读”的训练。 3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 4、学生轻声齐读课文。 四、指导写字。 过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？ 1、提示“妻、庞”二字的正确笔顺，书写时要学生注意字的形体须匀称。 2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 第二课时 一、复习检查。 出示生字卡片“妻、庞”，要求学生齐读出正确读音。 二、精读课文，感悟整体。 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。 3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2-5自然段） 4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6-9自然段） 三、学习第2-5自然段。 1、学习第2自然段。 （1）指名朗读。 （2）这一自然段交代了什么？同学们具体谈谈。 （3）学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第3自然段。 （1）指名朗读。 （2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？ （3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？ （4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？ （5）同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？ 3、学习第4自然段。 （1）指名朗读。 （2）用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了） （3）这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂） （4）写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。） 4、学习第5自然段 （1）指名朗读。 （2）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见） 四、评析第6—9自然段。 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。 3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用） 4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？ 讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱） 5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。 6、试背诵6—9自然段。