北师大版四年级语文下册《丝绸之路》教学设计（段落学习）.docVIP

《丝绸之路》教学设计（段落学习） 教学目标： 1．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2．运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 3．通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学准备：课件；学生收集资料 教学过程： 一、谈话导入 1．你知道在我们的生活中有一些什么路？ 2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题） 2．释题：读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？） 3．浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 （一）学习1、2、4自然段 1．课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。 （学生交流，课件出示第4自然段。） 2．你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受） 课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？） 3．丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4．默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……） 5．此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。 （二）学习第3自然段 1．欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2．去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？ 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。） 3．鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路。那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？ 4．再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？ （像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下） （三）学习5---7自然段 1．张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？ 2．课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。 3．学生交流： （1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备 （3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走 （4）“终于到达……”板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……” （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ （7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？ （四）学习第8自然段 1．默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。 （“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展） 2．自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化） 3．在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。 三、情感升华 1．丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。 2．你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？ 3．学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。 1/3