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浅论新课改下初中物理教学 　　【摘 要】物理是一门十分重要的文化基础课，初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化。本文从更新教育观念、重视备课环节、激发学生兴趣、在教学中注重教给学生学习方法、积极开展合作探究学习，关注学生能力发展等几大方面对新课改下初中物理教学进行了思考和论述。 　　【关键词】新课改 初中 物理 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0155-02 　　在深化教育改革推进素质教育之际，课改必然直接引发教师的教学方式、学生的学习方式的变革。物理教育之路该如何走？如何调动学生学习的兴趣，让学生想学，乐学。运用新的教学方式和教学方法，优化课堂教学，将物理课程改革引向深入，以促进课改的顺利的实施，提高物理教学质量。本文就根据新课程改革精神指引来探讨中学物理教学。 　　1、正确认识新课改下的教育观?D?D更新教育观念 　　新课标明确指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，积极思考。物理教师只有理解接受了新的观念，并不断实践，才能适应新课改的要求。 　　教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。教师引导学生将学习目的改为学习目标，把“为什么学”转变为“我学什么”，所以物理教师应以开放的态度面对教育观念的更新，也应正确了解和看待我国当前基础教育的现实，从而适应新角色。具体来说，应以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，充分认识和理解在教学过程中，学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体。为了真正体现学生的主体地位，就让学生大胆动脑、动手、动口，尽力提倡按照科学探究的教学模式，得出物理规律或结论，且要在课堂教学时间上给予保证，平均来讲，一堂课中学生独立活动时间不得少于50%，教师主导活动时间不得多于50%，并且在教学中不应以知识为“占有者”高高在上，而是设身处地与学生共同交流、讨论，共同解决问题，从而达到教与学的有效结合，提高教学质量。 　　2、教师要重视备课环节，做好多方面的教育教学准备 　　新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。就备课而言，在上每一堂课之前，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。教师在教学中应与学生积极互动，共同发展。应当明确：备课应该由教师和学生共同完成。当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。同时通过备课，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。对教师而言，做到课前认真备课，课中用心教学，课下认真写课后小结，从而不断完善教学，发展自我。对学生而言，可以提前布置预习，指导学生如何预习新章节，预习是学好物理的起点，首先通读全文找出重点，将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在笔记本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。 　　3、激发学生的兴趣，提高学生潜在的学习能力 　　兴趣是最好的老师，实检证明成功的教学所需要的是兴趣，激发学生的学习兴趣，在物理教学中，学习兴趣尤为重要，因此教师必须采取丰富多彩的教学方法来激发学生对物理学习的兴趣，以提高潜在的学习能力，让学生通过学习物理知识学会学习。首先教师可创设情境来激发学生兴趣，例如汽车刹车车内的人向前倒，引人惯性。让学生联想实际生活中处处存在的物理现象和知识，也可以激发学习兴趣，在学习变阻器着一节时，先让学生想一下舞台上的灯光是怎样由亮变暗由暗变亮的，引入变阻器。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，教师利用一