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浅谈年级组工作中有效落实德育目标实践 　　 摘 要：年级组是学校的重要构成部分，也是推行学校德育的一个重要阵地。在深入思考新课程背景下中学德育工作中年级组工作开展的现状，结合德育案例从社会实践、体育活动、主题活动和心理辅导等四个方面，阐明：要使年级组德育目标有效地落实，要遵循不同年级学生身心发展特点，把握适当的时机、利用适当的场所、借助于适当的活动、作用于适当的事件，就能不断迸发出德育的魅力，使年级组的德育“堡垒”真正地坚固起来，为全面提升教学质量保驾护航。 　　 关键词：年级组工作；德育目标；有效落实 　　 一、年级组工作中有效落实德育目标存在的问题 　　 1.年级组的具体工作职责没有形成一定的条文，以致年级组长成了“消防员”。长久以来，学校为了管理的需要，设立了年级组，但从实际情况看，年级组的具体工作职责一直没有成文，笔者从亲身实践感到年级组的工作性质犹如消防员，哪里出现“火情”赶往哪里“救火”，但不管消防员如何火速地到达现场和积极地施救，“火灾”所造成的破坏性已然存在。学生出现问题后，教师如果不能及时介入处理，没有做到防患于未然，又何谈德育目标的落实！ 　　 2.德育活动以年级组为单位牵头、策划、筹办、落实得很少，大多时候是协助学校政教处完成，在工作中缺乏主动性。 　　 3.年级组作为学校推行德育的重要场所，德育工作还有很多不完善的方面，使工作比较被动。 　　 笔者认为要使年级组德育目标有效地落实，要遵循不同年级学生身心发展特点，把握适当的时机、利用适当的场所、借助于适当的活动、作用于适当的事件，就能不断迸发出德育的魅力，使年级组的德育“堡垒”真正地坚固起来，为全面提升教学质量保驾护航。 　　 二、年级组工作中有效落实德育目标存在的实践 　　 年级组的德育目标应从学生的实际和生存本能出发，使学生感觉到德育教育是他人生的“加油站”，因此，年级组要有效落实德育目标，不仅要紧紧围绕不同阶段学生可能会遇见的一些共性问题进行前瞻性的思考，策划并借助活动加以引导和教育，同时还必须充分利用各种有利时机，对学生的德育进行全方位的渗透，使学生的思想道德“堡垒”真正坚固起来。 　　 1.以社会实践为载体，延拓德育内涵 　　 中学生随着年龄增长、阅历的丰富，自我意识和独立意识发展，以及学生“青春期”的萌动，所以，中学阶段是落实有效德育教育的关键时期，也是他们形成正确人生观、世界观、价值观的关键时期。德育是一个复杂的系统工程，加强和改进德育工作，需要家庭、社会各方面都来关心和支持。因此，年级组可以把德育渗透过程扩展到人生、社会与生活中，巧借社会实践活动来渗透德育精神，让学生在生活中体验，在体验中生活。如，笔者所在学校根据八年级学生身心发展的特点，组织的“长乐学农”社会实践活动。这次活动的学生有共同的特点：第一次离开父母的管束，非常兴奋和激动。然而来到学农基地，等待他们的是：大寝室上下铺睡觉、流了一天汗的身体却要求五分钟匆匆洗澡、内务的整理考核、同伴合作的较量、15公里野外拉练的艰苦活动。这些活动内容，涉及学生的责任感意识、互助合作意识、吃苦耐劳、意志坚定的品格、师生的相处、爱的教育等等。年级组抓住这次活动的有利机会，使学生的养成教育、互助意识、师生情得以升华，达到了无声胜有声的境界！ 　　 体验是情感的触发器，有了体验就有情感的真实流露。因此，只有把握适当的时机，形在外而德于内，德育活动从尊重人性原本的东西出发，把尊重学生朴实的感受放在首位，营造情景和氛围应永远服从于学生的真切需求，使德育渗透效度实现无心插柳柳成荫的美好境界。 　　 2．以体育活动为契机，展示个性风采 　　 学校体育不仅可以健身、启智，而且也是增强自信、张扬个性、增强凝聚力的有利时机。通过有组织、有计划地进行年级课外体育活动评比，可以培养学生热爱集体、服从组织、遵守纪律、团结协作、勇敢顽强、不怕困难等精神品质，使学生的个性、爱好、自信显露出来，潜移默化地把道德品质融入学生的思想。 　　 如，为了更好地丰富学生的学习生活，增强体质，满足不同年龄层次学生的精神需求，年级组与体育组协商，分年级、分阶段举办一些体育比赛活动，如跳长绳、拔河、篮球赛、跑操等，此举受到班主任、学生、体育老师的全力支持。 　　 在活动中，班主任亲力亲为，同学积极举荐参赛选手，没有参加比赛的同学在场边加油鼓劲，为比赛同学积极服务。尤其在那次拔河比赛中，身体长得较为壮实的学生自豪地带着必胜的信心参与比赛，同学们的言语、眼神中，对他们满是厚望和期待，在活动氛围的影响下，全年级教师不约而同地来到操场，给参赛班级指点技巧，最后情不自禁地也加入到比赛中。活动给师生带来快乐与兴奋的体验。 　　 无数成功的德育教育证明，没有活动便没有教育。活动之于德育，它是通过淡化教育痕迹的方法来获得教育