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浅谈年轻班主任工作方法 　　近几年来，很多大学毕业生到中学任教，并且大都担任着班主任这一重要的职务。越来越多的年青人加入到中学班主任队伍中，给中学班主任队伍注入了新鲜的血液，带来了无比的生机和活力。年青人有活力，有朝气，有干劲，血气方刚，生机勃勃。但是年青人也容易冲动，容易感情用事，容易没有耐心，这些不足也都是客观存在着的。如何更好地发挥年青人的优势，扬长避短，让这支新兴的生力军在班主任岗位上上披荆斩棘，为教育事业发挥更大的作用？笔者从自己的实践和探索中，整理出一些粗浅的想法，供同行批评指正。 　　 　　一、踏实的工作作风，正确的思想定位 　　 　　现在中学里都非常重视学生行为习惯的养成教育，所以各个学校在班级考核上都会有一些系统的规章制度，这是很多年青班主任涉足教育领域所面临的一个普遍问题。班主任是班级建设的主导力量，要建设一个优秀的班集体，班主任要处理方方面面的事情，工作是非常辛苦、烦琐的。例如，某校是一所省重点中学，学校以“五星竞赛”为载体对班级进行考核，涉及班级学生的迟到早退、晨读午休晚自修的纪律、班级卫生、包干区卫生、就寝纪律、自行车排放等各个方面，班主任需要对班级的各个环节有着清醒的了解，所以工作量的确很大，而且工作很枯燥。在这样的一种工作环境中，没有踏踏实实的工作作风是不可能在教育阵地上获得成功的。 　　踏实工作作风不是天生就有的，是在实践中锻炼和培养出来的。如何培养？笔者认为正确的思想定位至关重要。笔者刚担任班主任时很有干劲，工作也非常认真，但是一段时间以后，出现了对工作的厌烦情绪，工作积极性不高了，能偷懒就偷懒，所以曾经有一段时间班级扣分不断，班级管理很混乱。后来在一些老班主任的帮助下，认识到了自身的不足，分析问题出现的原因主要是自己的思想定位错误。 　　现在我经常告诫自己：既然选择了教师这一行业，就应该无怨无悔，风雨兼程。管理班级的确很辛苦，但从另外一个角度看，这不正是锻炼自己快速成长的难得契机吗？这是学校和家长对我的信任，自己更应该好好把握才对。能够这样想了，做事情时也就更加坦然，也更为释然，多了一份踏实，少了一份浮躁，能更有效地投入到工作之中。 　　 　　二、讲求方法，稳中求变 　　 　　养成踏实的作风是年青班主任工作的前提，但踏实并不意味着收获。笔者在思想定位正确以后，的确能够踏踏实实地工作，特别是在管理班级学生早自修纪律和晚上就寝纪律方面更是不辞辛劳。每天早上必定准时出现在教室里，每天晚上也必定准时到学生寝室管理学生就寝。但时间一长，学生掌握了我的工作规律，有些调皮的学生就耍小聪明了，跟你玩起“游戏”来。例如，有一天晚上我去查寝，发现学生都很“乖”，都已准时“入睡”了，我也很放心的回去了。可是第二天一大早，我班有两个寝室的门牌号就被挂在扣分栏中，注明的原因是“晚上10：58讲话（学生会检查结果）”。 　　这个事情出现以后，我又陷入了苦恼：难道我还不够踏实？为何效果如此差呢？后来我仔细回顾和深入分析了前段时间的工作，得出的病因是：工作太有规律性。 　　随后我改进了工作方法，在班级管理的时间安排上，不苛求“准时”，这样反而让学生捉摸不透，增加了学生对班主任工作的不可预测性。例如，有时早自修我特意去的很早，就能很容易发现个别学生抄袭作业的情况并能及时地处理和教育；有时候晚上到了就寝时间，我不急于去检查，而是再等半个小时以后去检查，很容易发现不按时就寝甚至影响他人休息的调皮学生，并进行适当的教育。 　　这种不定期的检查，效果非常好。改进工作方式以后，学生们“乖”多了。一方面他们吃不透班主任的工作时间，不知道今天班主任会不会来？什么时候来？那些捣乱的学生有一种不确定的畏惧；另一方面，我想他们更是对班主任改进工作方式的一种敬佩和肯定。我的工作效果很好，工作量反而小了，我真正做到了事半功倍。 　　尝到了甜头以后，我的工作热情更高了，每天都是乐滋滋的。 　　 　　三、注重原则，但也应有“人情味” 　　 　　班主任是班级的管理者、组织者和引导者，班主任在管理班级时必须压得住学生，才能将其职能发挥得更好。这一点对缺乏工作经验的年青班主任来说是很大的挑战，尤其对部分女班主任来说，挑战性更大。那么年青班主任怎样才能压得住学生呢？笔者认为制定严格的班级规章，按班级规章办事，讲求原则，至关重要。 　　例如，笔者在接手一个新班时，一定会在学生报到的第一天就将学校和班级的各项规章制度跟学生讲清楚，要求学生严格遵守。在随后的班级日常管理中，只要有学生违反了校纪班规，碰到“高压线”，无论是学生干部、成绩优异者还是后进生，都会依照规定勒令向班级同学作深刻的反思和受到相应的“处罚”（为班级或同学做好事）。处理班级事务一律对事不对人，从不戴有色眼镜，这种讲求原则的处事方式，会营造一种班级公平，才能赢