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浅谈幼儿体育游戏中情节设计 　　幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。体育活动对幼儿发展具有两大功能或价值，促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展，以身体运动为方式或手段，促进幼儿心理的健康发展。作为非智力因素的坚持性是一种对人的成长与发展起重要作用的心理品质，所有在学前阶段，体育放在非常重要的位置。在众多的体育活动中，要选出适合幼儿的体育活动，要从孩子自身方面出发而不是凭老师的特长，以此来选择适合幼儿的体育活动。那么，由于孩子年龄小，不能像成人一样只做跳高跳远的枯燥的运动，因此如何根据幼儿的学习特点和认知规律，以趣味为切入点，创编合理的游戏情节开展体育游戏成为教师的主要任务。教师应如何创编合理的游戏情节，把幼儿引入生动活泼的学习意境，让幼儿在玩中学，学中玩，充分发挥体育游戏的功能，促进幼儿身心和谐发展。下面我谈谈自己的浅见： 　　一、设生动有趣的游戏情景，让游戏情节充满童趣 　　在幼儿园活动过程中，我们不难发现幼儿若对扮演的角色感兴趣，他们会全身心地投入到游戏中，会使幼儿愉快，心甘情愿地服从角色和规则的要求，加强对自己的约束，使游戏变得有序而有趣。 　　根据各年龄段幼儿所喜欢扮演的角色，利用游戏的角色来创编情节，大大增强幼儿的学习兴趣。例如，组织小班幼儿学习手膝着地爬行动作，我选择小班幼儿熟悉和喜欢的角色“蜜蜂”，创编简单的游戏情节“蜜蜂晨练――蜜蜂找花――蜜蜂采蜜――蜜蜂庆功贯穿始终。孩子们在美丽的童话故事里轻松愉快的掌握了手膝着地爬行动作。中班幼儿学习双脚向前行进跳，我让幼儿扮演“袋鼠”，创编游戏情节“袋鼠晨练――袋鼠学本领――袋鼠找果子――袋鼠送果子”贯穿全过程。枯燥的动作练习“双脚向前行进跳”自然地融入角色表演游中，孩子们学得很投入，表现出极大的学习积极性和自主性。每次找果子回来孩子们兴致勃勃地把自己用的办法与同伴交流分享，有的将果子夹在两腿中间跳着走，有的放在脖子下低着头走，有的夹在腋下，有的夹在肘关节中……他们惊奇地发现可以用很多办法把果子带回家。这种体育活动中不再是单纯的身体活动，它所实现的价值是多方面的，孩子们的动作技能在快乐、有趣的活动中获得了锻炼，同时获得了自信和成功感。大班幼儿学习投掷动作，我让幼儿扮演“奥特曼”，因为奥特曼是孩子们心中崇拜的英雄，孩子们对奥特曼的书籍、玩具、动画片故事等都很感兴趣，他们百看不厌、百听不厌、百玩不厌、百说不厌。我根据“奥特曼”，创编游戏情节“奥特曼操练――奥特曼学本领――奥特曼打怪兽――奥特曼庆功”贯穿始终。活动前让孩子们自画大小不一、形状各异的怪兽贴到幼儿园的大型玩具区当“怪兽区”， 利用废旧报纸揉成一团塞进废旧袜子里充当武器“流星??”，让孩子们利用自制的流星??打自画的怪兽，孩子们释放出极大的学习热情。总之，让孩子们扮演感兴趣的角色，根据角色创编环环相扣，层层推进的游戏情节，能让孩子们在有趣的游戏中轻松愉快的掌握了各种动作，达到了预期的目标。 　　二、量体裁衣让游戏情节贴近童心 　　不同年龄的幼儿在身体、心理等方面具有明显的差异性，他们在体育游戏中表现的行为也不同。因此，在创编时要注重根据幼儿的年龄特征要求来“量体裁衣”，这样才能达到最佳效果。小班年龄段幼儿对体育的基本要求：内容动作情节要简单，可以重复，角色要少，还要是幼儿熟悉的角色，规则简单不带限制性、集体同做一种动作、共同完成一项任务。中班年龄段幼儿对体育游戏的基本要求：内容开始复杂，喜欢有情节的游戏和追逐性游戏，情节复杂性增加同事允许重复，角色增多同时不能太复杂，规则较复杂可带有一定的限制性，幼儿对结果有注意，出现多人合作的游戏。大班年龄段幼儿对体育游戏的基本要求：喜欢竞赛性的游戏和内容丰富、体力和智力相配合的游戏，动作增多，难度增大。因此 教师应该根据各年龄段幼儿的年龄特征，来设计游戏情节，才能满足幼儿的心理需求，达到身心愉悦。例如幼儿学习钻与投掷的技能，老师选择幼儿热爱的角色“解放军”，创编情节“解放军操练――解放军演练――解放军出战――解放军庆功”贯穿全过程。第一次研讨放在中班，“解放军”连续出战三次，第一次上山侦察――寻找敌人；第二次上山侦察――发现敌人；第三次上山――消灭敌人。原来老师想象的合理情节孩子提不起兴趣，整个活动氛围略显郁闷，孩子们最喜欢的解放军叔叔在活动中没有引起孩子的兴奋，大家经过讨论反思，觉得中班孩子虽然喜欢解放军，但是对解放军的生活不了解。于是第二研我们放在了大班，孩子果然对活动兴趣了许多，但是又出现了新的问题，第一次上山侦察――寻找敌人；由于没有找到敌人，孩子没有成功感，气氛很闷。第二次上山侦察――发现敌人；当幼儿发现了敌人老师却组织孩子退下山来，不让孩子