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浅谈幼儿体育教学活动设计 　　【摘 要】体育活动在幼儿教育中占极重要的地位，在幼儿身心发展中具有特殊的作用，幼儿通过体育活动不但能使内脏器官的生理功能得到锻炼和改善，体质得以增强，而且还能促进幼儿思维、智能的迅速发展。因此加强幼儿体育活动的设计和研究对于提高幼儿体育活动的水平和质量有重要的意义。 　　【关键词】教师 体育活动 设计 幼儿 计划 目的 　　体育教学活动是教师有计划、有目的、有组织地教授幼儿一些身体练习的基本形式，是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。它不是单纯的技能传授，也不同于一般的身体锻炼，而是一种全方位的教育。在传授幼儿体育知识技能的同时，完善幼儿人格和个性，发展智力，更为终身健康打下基础。然而目前国内体育教学活动仍存在不少值得探讨的问题：①片面理解体育教育目标，未能全面发展幼儿的能力。活动往往重视对知识技能的掌握，却容易忽视对幼儿道德情感、个性、社会性的教育。②体育活动训练化、机械化，总是以教师作为知识的传授者，“正确方法”的传授者，未能实现幼儿主动、快乐和个性全面发展。③活动内容和形式比较单一，活动内容的设计缺乏科学性，从而造成幼儿对体育活动的兴趣不浓或运动量不足。 　　我们在借鉴先进的教育理论，并结合教学实践的基础上，就体育教学活动的设计，谈谈以下几个方面的内容： 　　一、活动目标的设计 　　1.各年级阶段目标是制订该年级阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据。 　　2.体育活动的具体内容和形式是制订活动目标的直接依据。 　　上次教学活动的反馈信息是制订下次活动目标的重要依据。教师要了解幼儿对上次所学内容的掌握情况，再根据实际情况在复习巩固的基础上逐步提高要求，或增加新的较难的活动内容。体育活动的主要目标： 　　（1）增强幼儿体质，促进其正常发育。 　　（2）提高幼儿对自然环境的适应能力。 　　（3）发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。 　　（4）培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质和活泼开朗的性格。 　　二、活动内容的设计 　　1.在设计活动内容时，要考虑目标的需要，要从目标引发到教学内容选择上，这是很有好处和符合逻辑的。首先是目标设计得要合理，再考虑活动内容的难易程度及目标实现的可能性。 　　2.考虑幼儿年龄特点和实际水平。幼儿的身心发展有其自身的年龄特点和发展水平，因而学龄儿童或成人进行的体育活动内容不适合幼儿，即使有类似的活动项目，也不能有相同的要求。 　　3.考虑活动课时与场地器材。有些幼儿园活动场地小，器械种类和数量也不多，这就需要我们因地制宜，充分利用自然物和废弃物品，如利用报纸、垃圾袋、硬纸板以及废弃果奶瓶、易拉罐、长统袜等物品进行教学。 　　三、活动方法的设计 　　在设计活动时，还应注意方法的科学性。我们可以根据知识内容的性质和幼儿的年龄特点来选用不同的方法。方法的选用是否科学关系到教学目标实施效果的优劣。 　　体育活动与游戏相结合，能增强体育活动的趣味性，激发幼儿对体育活动的兴趣。克服为动作而动作的单一练习方法，可以把各种动作和活动融于生动活泼的游戏之中。 　　常用游戏方法有以下几种形式： 　　1.直接将有情节的体育活动性游戏作为身体锻炼的主要内容。我们称其情境性体育游戏，它一般让幼儿扮演角色，围绕游戏情节的发展或主题的深入而展开各种身体练习活动，能使幼儿具有身临其境的感觉，沉浸在活动之中，自然而然地展开活动，轻松愉快地进行各种动作练习。 　　2.用游戏的口吻或利用头饰、玩具或新颖、变化的活动器材来吸引幼儿。如让孩子戴上青蛙的头饰，老师以妈妈的口吻带孩子双脚行进跳等。 　　3.在活动的开始和结束部分，可让幼儿进行各种模仿性动作的练习，如大象走、小鸟飞、开火车、乌龟爬等。 　　4.对于中大班孩子，在活动中可以适当增加一些竞赛成分。增强活动的趣味性。分成几队，进行合作和比赛。 　　5.适当给幼儿自由活动的时间，鼓励幼儿在自由活动创造新的玩法，如：两人合作将“礼品”送给朋友，怎样搬？（面对面、背靠背、肩并肩、脚对脚） 　　四、在体育活动设计中要考虑到――如何要达到适度的活动量 　　幼儿体育锻炼和教学的首要任务是锻炼身体、增强体质、促进幼儿身心和谐发展，这些任务是通过有目的、有计划、有一定运动量的“走、跑、跳、爬、钻、投”等基本动作练习以及“球类、绳类、圈类、垫类”等器械锻炼活动来实现的。各种动作练习、器械活动的过程中运动量的设计和控制如何，将会直接影响幼儿体育效果的优劣。只有当生理和心理负荷适宜时，才能有效地锻炼幼儿身心，达到发展基本动作，促进骨骼、肌肉、心肺机能的发展，提高运动能力，增强幼儿体质的目的。那么如何安排体育活动的运动量，才能使幼儿所承受的生理负荷和心理负荷科学合理呢？ 　　1.活动