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解读新课标——信息技术课初探 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　燕 瑶 　　摘要：飞速发展的信息时代，为教育注入了新的生机和活力，同时也对教育提出了更高的要求。新课改对广大中小学教师来讲，既是机遇，又是挑战。作为一名信息技术教师，教学思想、教学观念和教学方法等都一定要顺应时代的要求，并在实践中，加强学习，善于总结，不断的自我完善，才能更好的担负起时代赋予我们的教学使命。 　　关键字：信息技术课程标准、主动参与、合作学习、尊重差异、鼓励创新 　　课程标准是国家对教育课程的基本规范和质量要求。《初中信息技术课程标准》明确指出，初中信息技术课的课程目标是，发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。对内容的设置和选择原则、实施建议和评价建议等都有明确的规定，这就为我们设计课堂教学和上好信息技术课明确了方向。我的基本做法是： 　　1、让学生主动积极参与 　　学生是学习的主体，学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要充分发挥学生的主观能动性，必须让学生主动参与到教学中来。新课标要求我们把知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观反映在教学主题和内容编排中，并把三者有机结合在一起。所以在教材内容的选取上要以学生的兴趣为起点，以活动为主线，以符合初中生年龄特点和认知规律为基础，确定实践任务，组织学习内容。如对初中信息技术第二册第四章《编辑特色文档》的教材内容，根据新课程标准，我作了如下设计：将当前最令人关注的环境问题，作为活动主题，融入到教材中，让学生运用所学的word的知识，创作一张保护环境的宣传单，利用学生已有的知识与经验（如添加文字，复制、移动文本，和网上搜索、交流的基本技能），让学生通过插入图片、图形、艺术字并对其属性进行简单设置等形式，主动探索知识的发生与发展。这样改变了以往教师过分依赖教材，学生被动接收、机械训练的现象。 　　2、让学生学会合作学习 　　合作学习是从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，通过组织开展学生小组合作性活动来完成课堂教学的目标，促进学生的个性与群性的协同发展。 　　在《保护绿色地球――环保宣传单的制作》一课中，我以小组活动为主体进行教学：借助任务，将学生4——6人分成一组，每组共用二台电脑和二套学具，由组长负责进行活动。小组长根据活动要求，给每个组员分配任务。组员根据各自的学习任务自主探究、展开讨论，合作完成。同伴之间用自己的语言表达见解，评价学习伙伴的学习结果，进行有意义的建构，逐步形成自己的知识结构。 　　合作学习的内涵是师生互动、生生互动。课堂上老师的职责是“导演”和“管理”。为了充当好这两个角色，上课时我为学生提供了各种学习支持材料，如学习网站、作品创作说明表、作品创作初稿、作品量化评价表等，在进行简单的学习方法介绍后把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高，共同进步。由于合作学习是几个人为单位完成的，老师要注意把握课堂气氛和时间的度，并制定一些措施使课堂纪律在老师的控制之中，确保学生相互交流讨论的时间真正有效的利用 　　3、尊重学生的差异 　　心理学和社会学的研究表明，每个学生都具有不同于他人的先天素质和生活环境，都有自己的爱好，长处和不足。学生的差异使得每一个学生的发展目标以及发展速度和轨迹都呈现出一定的独特性。新课改的核心理念是一切以学生的发展为本。因此，教师要关注学生的个别差异，要关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向。在确定学习内容和学习方式时，要给予学生充分的选择空间，内容既丰富多样，又有水平层次之分，以适应学生的个别差异和特殊发展需求，保证每个学生在原有基础上有所发展，获得成功的体验，从而促进学生多方面潜能的开发，帮助学生建立良好的自信心。 　　如在制作环保宣传单一课中，我在学习网站中不仅提供了基本的素材，还对学有余力的学生提供了参考网址，鼓励他们更自主的技术实践和更开放的探究与创新。学习内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，是必修内容。拓展性内容是针对信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。如利用课余时间完成一种环保主题的研究专题，上网搜索更多信息，或使用flash制作生动的动画，利用powerpoint制作演示幻灯片、photoshop处理图片制作精美的宣传海报等。 　　4、鼓励学生创新 　　创新教育是我国新课改的核心，要把课堂教学当成学生在教师引导下进行自主发现、自主探究和不断创新的过程。因此，课堂教学中，老师应积极引导学生实现学习方式的转变，变被动接受为自主发现和探究