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浅谈政治教学中空白艺术 　　【摘要】 教学是一门艺术,如同艺术作品一样,政治教学中教者若能巧妙“布白”,及时地给学生留下自觉思维的空间和知识内化的机会,从而获得对知识的深刻理解和准确把握,可收到“此时无声胜有声”的效果。 　　【关键词】 政治教学;空白艺术;引言;教学内容;教学结构 　　【中图分类号】G651 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)07-0081-02 　　 　　中国艺术历来讲究空白的妙用,“不着一字,尽得风流”(司徒空《诗品》)。画家作画,总要留点空白,留给欣赏者遐想的余地;文人写文,讲究含蓄,让读者从有尽的文字中体会无尽之意;音乐家演奏,时而千山咆哮,时而万马齐喑,让听众于无声处体味音乐。残缺空白的东西给人以想象,使人产生急于填补、充实使之完美、匀称的倾向,进而引发其进取、追求的内驱力。教学是一门艺术,如同艺术作品一样,政治教学中教者若能巧妙“布白”,及时地给学生留下自觉思维的空间和知识内化的机会,从而获得对知识的深刻理解和准确把握,可收到“此时无声胜有声”的效果。 　　空白艺术在政治教学中的应用 　　1 引言中的空白艺术 　　引言是一节课的开端,也是一堂课成功的重要基础,精心设计一堂课的引言,不仅起着承上启下的、搭起由旧知识到新知识的桥梁作用,而且能吸引学生的注意力,大大地激发学生的求知欲和兴趣,开拓学生的思维,发挥学生的想象力,活跃课堂气氛,创造教学佳境。而把“布白”这一手法运用于引言之中,恰能适合中学生好奇心强、求知欲旺盛的特点,从一堂课的开始便留给学生悬念,抓住学生的注意力,激发学习兴趣,强化学习动机。如在教《货币的基本职能》时,我先播放了货币充当“价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币”的五组短片,学生在充分感受了货币的巨大作用后,我马上提问:这些短片分别说明货币的什么职能?货币在此发挥了什么作用?可以用哪些办法来解决?欲知迷底,请看本节课教材。于是,我指导学生阅读课文,结合刚播放的短片进行思考,学生们很快进入了积极的思考状态,由此推进了新课教学,为整堂课的教学奠定了基础。 　　2 保留教学内容的布白艺术 　　苏霍姆林斯基说:“教师必须懂得什么该讲,什么留着不讲,不讲完的东西好比是学生思维的引爆管,马上就在学生的思维中出现了问题。”一位教育名家曾这样说过:“聪明的教育者时常不是道理讲满,而是给教育对象留出思维的空间,诱发教育对象以自己的灵气去补白。”实践告诉我们,把课讲得天衣无缝并不一定好。相反,让教学内容有一定的弹性,留出一些问题让学生自己思考、分析、研究,使讲授具有言犹尽而意无穷的特色。正如瑞伯雷斯所说:学生不是待灌的瓶,而是待燃的火。 　　3 教学结构中的空白艺术 　　一幅山水画,总有“疏可走马”的空间布白,一首动听的乐曲,总有骤然“休止”的时间空白。政治学教学是一门动静结合、张弛相济、开合有序的动态艺术。它急时像瀑布,奔腾而下,激荡学生思维的深潭;缓时似清泉,清清流淌,浸入学生干渴的心田。有时断流以蓄势,然后又放开,会更加富有吸引力和刺激性。“读”“议”“讲”“练”在结构功能上相对于教师“讲”实际上就是教师精心设计留给学生的一个空白,它能给学生以宽广的思考和创造空间,并使课堂教学呈现出错落有致,虚实相映的艺术。如果教师一味地缓或者一讲到底、一读到底、一议到底、一练到底,就不能激起学生想要占有知识的冲动,即使学起来,效果也不佳。 　　4 板书中的空白艺术 　　在日常教学中,许多教师都注重板书的设计,追求板书的醒目、精练、完整、新颖,但很少有教师在板书中留下空白,让学生去填补完善。其实在教学中,如果教师能有意识地留下板书的空白,让学生自己去设计,去填充,能极大地激发学生的学习热情,真正发挥学生学习地主动性和积极性,提高学生的概括能力。我认为这是行之有效的好办法。如我在教《我国的基本经济制度》时,首先由老师示例,按含义、地位、特征、作用四方面板书有关国有经济相关内容。接下来几段,我就完全放手让学生去自学教材、自己概括、自己补充,结果学生个个仔细读书,认真思考。最后,都很好地把板书补充完整,也很好地理解了教材的内容。由此可见,在好多段落结构相似的教材中,板书中“留白”的方法是可以运用的。 　　5 提问中的空白艺术 　　一节课不能提问不断,但更不能没有提问。通常在课堂提问中,教师应该有两个最重要的“空白”(即等待时间):“第一空白”是指教师提出问题后,不能马上指定学生回答,应该有一定的“空白”(停顿)时间,以适应学生的思维规律和心理特点,让大多数学生参与思考,也使学生对问题考虑得更全面。“第二空白”是指学生回答后,教师要有适当的“空白”时间,才能评论学生的答案,或者提出另一个问题,这样可增加学生回答问题的内容,或者修正和完善自己的答案