谈“游戏”在体育新课标中的运用.docVIP

谈“游戏”在体育新课标中的运用 　　谈“游戏”在体育新课标中的运用 　　内容提要：近几年来，随着新课标的实施，学校体育开展项目的目标性也非常明确了。但在贯切实施新课标的同时，我们不难发现当前就有很多中学生存在着厌学、不会学体育的普遍现象。本人就根据本校学生在学习体育的态度上作为研究，用游戏来激发学生体育学习兴趣作为突破口，成功地为我校在开展新课标理念的同时达到较好的目标性。从而更加坚信利用游戏激发学生体育学习的兴趣将是实施新课标的关键。 　　关键词：游戏 学生学习新课标 　　 　　近几年来，随着新课标的实施，学校体育开展项目的目标性也非常明确了。但如何充分发挥“教”与“学”两个方面的积极性，还有待于广大学校体育工作者继续进行深入的探索研究。据许多资料表明：当前体育教师的教学方法是新颖的、独特的、有针对性的，但也有少部分青年教师会感到无从下手。当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多但也不算少的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，态度不端正，借故请假较多，完成任务勉强，课外活动较少参加，没有喜欢的活动项目，想方设法换体育专业项目，怕出汗等。如何解决这些学生的厌学体育的行为，使之变被动为主动，提高体育教学质量呢？经过我这几年观察及实践，发现把“游戏”运用到现在的新课标中，是可以改变学生的学习体育的态度的，同时让学生更加喜爱体育这门学科。 　　本人在这几年的教学实践中，总结出把“游戏”运用到新课标中收到了较好的课堂效果，以下就谈一下具体的几个做法供大家参考。 　　 　　一、 让学生了解游戏在新课标中的重要性 　　 　　在实施体育课教学过程中，实验证明我们将游戏作为必要的辅助教学方法，有机地运用到体育课中的开始、准备、基本、结束四个部分中，都可以收到较好的教学效果。中国伟大的游戏理论研究学家胡辛曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的”。新课标下的体育与健康作为一种文化，游戏在其中的作用更加不言而喻。它所发挥出来的趣味性及竞争性对青少年学生来说有着很大的吸引力。新课标中更多地突出了学生的主体地位，而学生的如何学和学的兴趣培养无一不是我们当前体育老师迫切需要解决的问题。 　　在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富多彩的内涵和缋人入胜的竞赛因素，也成为了开发青少年学生的智力、体力和基本活动能力有效手段。因此“游戏法”也就成为了现代体育教学中重要而又有效的方法之一。 　　 　　二、让学生在游戏中学会采用有效的方式学习体育与健康课程 　　 　　如何指导学生采用有效的学习方式正是新课标中的研究方向之一，新课标中要求体育与健康课程要改变单一的灌输——接受教学模式，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。而学生在游戏过程中正巧能体验和实现这种学习方式。本人通过诱导的方式，讲解自己小时候的游戏方法及其特点。让学生通过自主的组合，去回忆儿时的游戏，再经过小组的探讨及研究出更加合理的练习方法。例如，在做“剪刀、石头、布”的游戏时我们通常用手来做，但经过学生们的研究后可改为用脚去做练习。学生们改用“小纵叉”代表“剪刀”，“并脚”为“石头”，“小横叉”为“布”。从而更加形象地表现出了学生的各种有效学习方式。又如，在上述这个游戏的基础上，又有学生通过手脚配合的形式运用在柔韧练习当中来。当负的一方要把自己的又腿拉开一点时，胜方就自豪地表现出自己的成就感来。 　　学生在学习上应用能力方面的大大提高，能做到举一反三，这正是新课标中所期望的。在游戏的过程中，学生们通过体验、实践、小组合作探讨中，获得了一定的经验，也许他们会走一些弯路，但最终学会了学习。这也正是体育健康新课标中的实质所在。 　　 　　三、让学生在游戏过程中培养自身创造的能力 　　 　　创造力是人的心理活动的高水平上实现的综合能力、是智力的最高表现。很多学生的创造性思维表现在他们的学习过程各活动之中，毕竟人的思维方式是难以想象的。在游戏的教学过程中，教师应诱导和鼓励学生去发挥自己的想象力，创造出一些更加适合自己参加的体育游戏。例如在老鹰抓小鸡“的游戏中，“小鸡”在“母鸡”的掩护下，拼命躲避“老鹰”的追捕。充当“老鹰”的同学追捕起来就相当困难，时间长了就会出现放弃、随意等现象。这时有同学就提出“老鹰”改用软排球扔“母鸡”后面的“小鸡”，经过这么一换，游戏还是保持着原来的快乐的本质，而此时的“老鹰”就轻松多了！后来，又有同学发现充当“小鸡”的同学又很容易被“老鹰”扔中。又提出了允许“老鹰” 只能扔最后的三只“小鸡” 。就这样不断地改进各实践游戏，使同学们不知不觉中培养了团结友爱、相互合作的集体主义精神，同时也开拓了学生的创造思维能力。 　　做游