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浅谈95后高职大学生管理 　　【摘要】“95后”大学生个性鲜明、思想独立、自我意识强烈、极具竞争和创新意识，但他们又缺少辨别力、抗压能力差，这些特点决定了教育者要对该群体的特点及产生的原因进行科学的分析和研究，通过不断创新工作模式、转变工作思路、树立“以生文本”、“立德树人”的工作理念，切实做好95后大学生，特别是高职95后大学生的管理工作。 　　【关键词】95后大学生 高职 学生管理 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0173-02 　　随着95后走入大学校园，这些思想独立、个性鲜明、视野广阔、创新和竞争意识强烈的新一代已经成为高校教育管理的重要关注对象。习近平在2016年全国高校思想政治教育工作会议上评价95后大学生为：朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。高校思想政治教育工作的有效开展，一定离不开对这个群体的分析和研究。现今高校聚集了众多优秀的管理人才，学生管理工作也一直稳中求进，但是我们不能忽视的是随着受教育群体特点变化，管理方式和手段也是需要不断的改进和创新，才能更好的达到教育和管理的效果。 　　目前高校的管理工作依然难以摆脱政治性的管教模式，依然以管理者为主体，以制度性的约束和管制为主要的工作方法，管理者和基层辅导员以及学生缺少根本的沟通，不能针对性地解决某些具体问题；而高职院校的学生管理方法往往照搬本科院校，不符合分类教育引导的规律，一定要基于95后大学生的主要特点的分析，才能有效制定管理方案，切实做好高职学生管理工作。 　　一、“95后”大学生的主要特点和成因 　　（一）思想独立 追求自我发展 　　与“70后”的保守、”80后“的顺从等特点不同，95后的大学生们更愿意直接表达自己的想法，为自己争取更多的权利。在他们身上，社会现实的一面被放大。他们更多追求现实的既得利益，即这个对我有没有用？他们不关心专业课考了多少分，只要通过了就可以，而更多人热衷于怎么兼职“赚钱”，怎么积攒实践经验，为将来就业打下基础，怎么理清国家政策，提早步入创业的大军，他们更懂得“先发制人”，学习的目的性、功利性更强，更加强调自我的发展。 　　（二）创新意识强 辨识能力弱 　　多元化的政治经济文化元素能被人认知并依赖传播，而大众传媒无疑在传播过程中起到了至关重要的作用。95后大学生深受大众传媒（如网络）的影响，信息量更大，知识面更广，知识更新速度更快，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，而且学习能力强，思维活跃、创造性强。经常求新、求变，不能安于现状，并且善于从外部接受新信息、学习新东西。但他们也过于依赖网络，网络中得到的成就感和满足感同现实的失落感一定是并存的，他们社会经验少，辨别能力差，往往容易受网络各种思想的引导，造成是非辨别不清，行为容易偏差。 　　（三）自我意识强烈，人际交往能力弱 　　95后大学生大多享受良好的家庭教育，有很强的自我意识，习惯于自我思考和选择，因此往往不太善于与人交流，在人际交往方面还有一定欠缺，主要表现在：在社交场合十分拘谨，过多地考虑自身形象、以自我为中心，过分地苛求别人；对他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑，缺乏理解、尊重、同情心；不懂宽容，不会设身处地为别人着想；过分固执、任性、偏激甚至喜怒无常；无聊、空虚、渴望交朋友，却不主动或者不知道如何与他人交往。 　　（四）逆反心理强，抗压能力差 　　随着社会的快速发展，居民的生活水平越来越高，每个家庭在孩子的教育上的投入不断增多，家庭以孩子为中心，物质上几乎有求必应，行为上骄纵宠溺，造成他们敢想、敢做、敢犯错的行事风格，逆反心理在不知不觉中不断加深。同时他们又具有很强的心理自信，勇于竞争，愿意在竞争中展示自我，但是因为缺乏磨难教育和挫折考验，在遇到问题时往往无法正确面对，更加无力应对。 　　（五）有学习意识，没有学习目标 　　95后大学生经过了高中的高强度的集中学习，一旦融入相对宽松的大学学习环境，没有了监管式的学习模式，没有了老师和家长的跟踪督促，没有了密集的考试检测，往往无法通过严格的自律来强化学习习惯，他们只是知道大学需要学习，但是却不知道学习目标是什么，他们认为顺利通过期末考试就是完成学习任务，学习的惰性渐渐显露。大学周边各种玩乐场所都很多，也让一些禁不住诱惑的学生有了放纵的场所和机会。 　　二、 做好高职95后大学生管理的几点想法 　　（一）抓住学生特点，加强分类引导 　　95后大学生的鲜明的个性特点，使得传统的单一的管理方式已经不能满足现代教育的需求，一定要用分类引导的管理方式开展教育管理，在充分了解学生成长的背景、社会阅历，个性特点的前提下，有针对性的对不同群体的学生开展不同类型的教育，在工作方法上也要将单纯的