北师大版一年级语文上册《家》教学设计1.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES4 《家》教学设计1 教学目标： 1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 2.能力目标： （1）认识本课10个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。 教学重难点： 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：语意理解。 教学准备： 课前在黑板上简笔画出诗歌意境；白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡；生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？ 生：我感到很幸福。 生：我感到很开心。 生：我感到很快乐。 师：这节课我们一起来学习《家》（课件出示课题： 家） 二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境） 1．出示生字卡片“蓝天”“树林”“小河”“泥土”，引导学生借助拼音读词。（注意“蓝”是边音，“泥”是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。 2．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。（“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。） 3．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。 4．学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土） 5．师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文） 三、初读课文： 1.让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文） 2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？ 指名站起来读课文。 3.连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。 教师配乐范读课文，让学生体会朗读的技巧。 （检查读书情况）指名读——你最想听谁读课文。 四、美读课文 过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？ （一）学习课文第一句话 1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。 2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？ 3.交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整） （1）蓝天是白云的家 我是送白云回家的，在它家里我看到—— ［还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。］ 教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读 （2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家） 交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到—— 教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。 老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。 （3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家） 交流汇报。 教师：水里真的那么美吗？你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。 交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？ 小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。 （4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家） 交流汇报。 教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。 指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？ 4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（朗读比赛） 5.拓展：根据你平时的发现，你还知道谁的家。 （多媒体分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图） 提问：你看到了什么？仔细看看这些图，充分发挥你的想象，用“（ ）是（ ）的家”来说一说图上的内容吗？ （同座位同学尝试练习） 生：沙漠是骆驼的家。 生：沙漠是沙子的家。 生：海底是鱼儿的家。 生：大海是珊瑚的家。 师：除了这些，你还知道哪些（　）是（　）的家？（学生四人为一小组进行讨论） 生：蓝天是太阳的家。 生：竹林是熊猫的家。 生：天空是星星的家。 生：天空是月亮的家。 过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的大中国。 （二）学习第二句话 1.〈多媒体课件〉：展示风景图。 2.看到这些图片，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？ 是的，我们的祖国有很多值