同济大学(土木工程面向未来的人才培养体系与人才成长环境).pptVIP

Sisco-RCF: Simulation System for Collapse Responses of Reinforced Concrete Frame Structures 优秀生源大量流失 培养目标趋于功利化——以就业为导向 培养目标趋于功利化——以就业为导向 培养目标趋于功利化——以就业为导向 外部环境对高等教育的不利影响 —— 以工程教育为例 缺乏先进的教育理念——以工程教育为例 教学技术先进 教学方法陈旧 教师的兴趣和精力不集中 教师的兴趣和精力不集中 现有机制的约束作用大于激励作用 人才招录与选拔 人才招录与选拔 人才培养体系 同济的实践——对教师的要求 同济的实践——课堂教学 同济的实践——创新实践 同济的实践——交流合作 同济的实践——交流合作 谢谢！ * 同济大学土木工程学院 顾祥林 gxl@tongji.edu.cn 土木工程面向未来的人才培养体系与人才成长环境 第11届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会 提纲 一、中国高等教育的现状分析 二、本-硕-博一体化的人才培养体系 三、立体化的人才培养模式 四、适宜的人才成长环境 中国高等教育的现状分析 优秀高中生 欧美一流大学 优秀本科生 欧美一流大学 优秀硕士生 国内著名企业 一流学校的硕士生 博士？ 培养目标 面向未来的具有创新意识和创新能力的高级人才 中国高等教育的现状分析 本科毕业生 一般技术、开发岗位，一般管理岗位 硕士毕业生 高级技术、开发岗位，高级管理岗位 博士毕业生 研究、教学岗位 中国高等教育的现状分析 理想状态 本科毕业生 管？官？ 硕士毕业生 博士毕业生 学而优则仕？ 中国高等教育的现状分析 现实状态 我国的工程教育还受许多传统思维的束缚 教育界内部重认知、轻能力 工程文化不普及，公众的工程素养较差，导致整个社会缺乏发明创造的热情。 中国高等教育的现状分析 应着眼于大学生创新热情的激发，创新意识、创新能力和工程实践能力的培养，同时应该提高全社会的工程素养，激发整个社会对发明创造的热忱，以构筑工程教育的良好社会基础 大学工程教育的最终目标是培养具有人文精神、创新意识、创新能力和国际视野，面向未来的工程师，只有这样才能在技术层面既满足人类的物质需求又保持社会的和谐发展 中国高等教育的现状分析 现代技术在教学中普遍应用 教学生如何做？而不是如何想？ 中国高等教育的现状分析 科学研究 技术开发 知识积累 教师 培养面向未来的卓越人才 中国高等教育的现状分析 理想状态 科学研究 技术开发 知识积累 培养教师自己？ 中国高等教育的现状分析 现实状态 能不能起到激励作用？ 是激励教师自身发展还是激励教师培养面向未来的卓越人才？ 中国高等教育的现状分析 本-硕-博一体化的人才培养体系 本科生：以高考成绩为基础、以兴趣为导向、与中学人才培养有效衔接，探索多方位、多元化的自主招生政策和人才选拔模式 本-硕-博一体化的人才培养体系 研究生：以本科成绩为基础、以学习兴趣和科研潜力为导向，探索以学生申请、材料审查、教授推荐和面试答辩等形式相结合的人才选拔模式 本-硕-博一体化的人才培养体系 本科四年 [重基础] [重素质] 有兴趣有潜质学生转入 不适宜专业培养的学生转出 直博生 硕博连读生 硕士 [专业基础课程] 专业学位硕士 直博生 直博生考核不合格转工学硕士 中期考核 统考及其他博士生 录取的外校学生 工学博士学位 专业硕士学位 工学学士学位 以创新型、国际化人才培养目标、结合土木工程学科特点及国际工程教育发展趋势，建立的本-硕-博一体的卓越人才培养体系 立体化的人才培养模式 学生：面向未来的卓越人才 课堂教学 （精品课程群＋英语课程群＋课程设计＋专业学术报告＋学术研讨会） 创新实践 （实习基地＋教学实验平台＋创新研发基地＋实验室） 交流合作 （竞赛＋国际课程＋国际会议＋学生交流＋双学位项目＋联合设计） 教师：德、才、能 立体化的人才培养模式 用知识和行为赢得学生的尊重 用知识和行为影响学生的为人 用知识和行为激发学生现在学习以及将来继续学习的热情 立体化的人才培养模式 十余门国家级精品课程群 十余们本科全英语课程群 十余门研究生全英语课程群 立体化的人才培养模式 创建体系完备、规模庞大、设施精良的土木本科实验教学平台 混凝土结构实验教学平台 钢结构实验教学平台 土木工程施工实验教学平台 土力学、岩土工程实验教学平台 网络数字化虚拟实验平台等10个 立体化的人才培养模式 本科生层面：参加国际竞赛、联合毕业设计、短期交流 立体化的人才培养模式 研究生层面：国际大学联盟、国际会议、双学位、联合培养 适宜的人才成长环境 培养好学生 吸引好教师 创建好机制 强大的学