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浅谈和谐校园体育文化构建 　　[摘要]校园体育文化是校园文化的重要组成部分。以体育教学为主、课外体育活动为辅的高校校园体育文化,不仅能够贯彻落实阳光体育活动精神,全面促进素质教育的实施,而且可以帮助学生养成良好的体育生活方式,培养学生的体育参与意识、促进和谐校园文化的建设和发展。 　　[关键词]校园体育文化 特征 功能 　　[作者简介]黄霞(1979- ),女,江西九江人,西安交通大学体育部,讲师,硕士,研究方向为体育教学与训练;朱雪宇(1971- ),男,浙江镇海人,西安交通大学体育部,讲师,硕士,研究方向为体育教育训练学;张秋君(1974- ),女,新疆昌吉人,西安交通大学体育部,讲师,硕士,研究方向为体育教育训练学。(陕西 西安 710049) 　　[中图分类号]G807[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0188-01 　　 　　校园文化是一所大学的精神体现,作为组成部分的校园体育文化,在和谐校园文化建设的过程中起着重要作用。本文对校园体育文化的基本概念、特点和功能进行论述,并在此基础上,就如何构建校园体育文化生活加以探讨,旨在丰富校园文化生活。 　　 　　一、校园体育文化的内涵及构成 　　 　　校园文化是指以学生为主体,以校园环境为依托,以课外物质与精神生活为主要内容的一种群体文化活动。体育文化是综合全部体育活动的观念,它包括通过体育文化气氛、体育文化环境、体育文化活动而产生的文化内涵和精神。校园体育文化是学校这一特殊群体对体育的群体意识。它的内容十分丰富。通过体育教学和课外体育活动,培养学生的个性和特点,促进学生的身心全面发展,增强学生间的相互交往和了解,从而达到传播校园文化的体育活动方式。其构成主要有以下几个方面: 　　(一)课外体育活动 　　课外体育活动不受时间、场地和气候条件的制约,形式也多种多样。开展丰富多彩的课外体育活动,能调节学生的生理机能,增强学生的体质,巩固体育教学的效果,促进学生的体育技术和技能的形成,发展学生的身体素质和心理素质,增进学生间的相互了解,相互交流,丰富学生的业余文化生活。 　　(二)群体性竞技体育 　　群体性竞技体育与专门性竞技体育相比趣味性和娱乐性较强,活动量可以自我调节,其比赛规则在一定程度上比较灵活,对场地器材的要求也不是十分严格。开展群体性竞技体育,使学生将健身、娱乐和掌握一定的体育知识、技术融为一体,有效地增进学生之间的交流,促进学生个性的发展。 　　(三)体育欣赏与体育专题讲座 　　体育欣赏是指通过亲身参加或观看体育竞赛,从中领悟到体育运动的快乐和魅力。同时,在学校有关部门的组织下开展体育专题讲座,也为学生提供了一个理论平台,使其可以更好地了解某种体育项目的有关知识,从而科学地参加体育活动。 　　 　　二、校园体育文化的特点与功能 　　 　　(一)校园体育文化的特点 　　1.校园体育文化的教育性。学校一切教育活动都是为实现育人这个目标进行的。大学校园体育文化也不例外地担负着培养现代社会所需人才的重任。校园体育文化建设在增长学生体育才干、增进其身心健康的同时,对于培养学生树立崇高的理想、坚忍不拔的意志、拼搏进取的精神和共产主义道德品质等方面,有显著的教育意义。 　　2.校园体育文化的娱乐性和健身性。校园体育文化具有明显的健身和娱乐特点。青年大学生对体育活动的需求较为强烈,他们在紧张的学习之余渴望通过一定形式的体育活动,调节一下自己的情感,从而达到愉悦身心的目的。而形式多样的大学校园体育文化内容,正迎合了大学生的生理和心理需要,有利于大学生保持积极乐观向上的精神,保证学生身心的健康发展。 　　3.校园体育文化的导向性。大学生受社会思潮、观念、文化气氛的影响较大,接受信息快。例如,当乒坛健儿屡登世界乒坛高峰时,乒乓球便会在校园内成为学生热衷的项目。加上大学生的时代性和人员的流动性,决定了这种流行现象在大学校园体育文化建设中表现得尤为突出。这些现象的出现,充分说明了大学校园体育文化的发展处在不断的变化之中,并与社会的发展和青年大学生的体育价值倾向存在着较大的联系。 　　4.校园体育文化的主体性。大学生的世界观、人生观和价值观已趋成熟,他们对体育项目的选择具有明显的个体倾向。倾向相同者则自由结成群体进行活动。学校的民间团体,如足球协会、武术协会等,都是由学生自由选择参与的;学生体育活动的安排、体育节目的欣赏等,也均由学生自己选择。这些突出体现了大学校园体育文化中学生主体性的特征。 　　(二)校园体育文化的功能 　　1.促进素质教育的实施,保证阳光体育活动的开展。校园体育文化作为学校体育教育最直接的文化环境,影响着体育教育的目标和方向。通过一系列的体育活动,丰富校园文化,使之成为学生的共同意识,成为校