2015秋冀教版语文三上《这条小鱼在乎》word教学设计.docVIP

这条小鱼在乎 教学目标: 1.知识与技能:认识七个生字，会写八个字。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.过程与方法:通过自读感悟、情景对话等方式理解课文内容，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3.情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点:识字、写字，有感情地朗读课文 教学难点:从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。 教学方法:自主阅读，情景对话 教学准备:教学课件 教学时数:3课时 第一课时 教学目标: 1.认识7个生字和6个新词，会写“死”等生字。 2.通句子，初读课文，整体感知，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。 3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。 一、动画导入，以境激情。 a）师:老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的录象） b）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？ c）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一个地方。（课件出示浅水洼） d）板书课题 ， 学生书空 e）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。 二、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。 （一）讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。 （二）欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。指导朗读重点句子。 1.被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 2.浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。 让我们来看看这个字“蒸”。（课件蒸字出现在浅水洼里）能给这个字找朋友吗？你们看这个字下面有什么？这四点底可是有火变来的！哪里有火？（课件出示火苗在四点底上燃烧）？小鱼感受到了什么？说热（像在火箱里烤等）画热（太阳、蒸汽等）。你就是浅水洼里的小鱼了，谁来把自己的感受读出来？配乐《天鹅之死》。 3.有感情地朗读第一自然段。 4.（三）角色互换，平等对话。你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？ 1）以前的生活。（课件再现《海底总动员》） 2）我的心愿。我多么希望太阳（ ）！我多么希望沙滩（ ）！我多么希望（ ）！说说，写写（写在事先准备的纸小鱼上）。 三、课前预习大搜查。 （一）读课文。自由练习、抽一学生读、评议。 （二）送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说我绝妙的记字方法，六个词语（甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读准一个，送一条小鱼回大海） 四、拓展升华，提升学生的语言表达能力。 （一）“我会读”。（二选一） 一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！ （二）“我会写”。（两题任选） 别伤害小生命 别伤害 美丽的（ ）别伤害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。别伤害 （ ）的（ ）飞蛾的翅膀是挺脏， 毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们， 他们同样是生命。 看课件 我受伤了 我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（ ）。谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），我们再一次谢谢你！ 板书设计 : 这条小鱼在乎 男人:注视 怎么救的过来 关爱小动物 男孩:拯救 这条小鱼在乎 第三课时 教学目标:学习生字，巩固基础知识 一、交流体会:学习了这篇课文，你最想说些什么？ 二、认读词语。三、写字。（一）观察、描红。 1.引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。 2.描红。 3.说说自己认为难写的字要注意什么。 （二）教师范写。 （三）学生书写 （四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。 四、作业 1.书写生字 2.续写课文 下一个 《这条小鱼在乎》说课稿? -----------滩子口小学???郑?岗? 学生到了三年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，教给学生适当的阅读方法，此时，培养学生的阅读兴趣与能力已势在必行，根据课程标准以及学生的现有学习水平，我将自身的课题研究转向为对学生阅读能力的培养与提高。旨在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。经过半年的实践与探索，学生对阅读有了一定的兴趣，并掌握了基本的读书方法，对于词语的理解，除了查工具书，学生还能结合上下文，生活实际等方式来理解，有了一定的积累意识。下面我就结合课题就《这条小鱼在乎》这篇课文，谈谈我的一些实际做法： 一、首先说一下教材分析：? 这是一篇充满人文关怀、并能给人带来心灵震撼的文章，它以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男