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浅谈建筑类专业课程实践教学存在问题与对策 　　摘要：实践教学一直是建筑类专业课程教学的薄弱环节，同时又是培养合格技能型建设人才的根本途径。本文分析了建筑类课程实践教学存在的主要问题，从构建相对独立而系统的实践教学体系入手，提出应进一步加强师资队伍建设，改革实践教学考核评价方法，不断完善校内外实践教学场地和设施设备配置，培养学生职业素质，提升建筑类专业实践教学效果。 　　关键词：建筑；专业实践；教学对策 　　实践教学是建筑类院校课程教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际的重要纽带，是学生获得基本技能的重要途径。近年来，随着房地产行业迅猛发展和对建筑类专业学生的广泛需求，各类建筑院校逐年开设大量与其相关的专业，招生人数逐年增多，教学管理难度和提升教学质量的要求也相应加大。为使学生的职业能力满足市场要求，提高学生理论结合实践的能力，实践教学逐步成为各类建筑院校的重大挑战。下面就目前实践教学存在的问题提出相应的对策，供大家探讨交流。 　　一、目前实践教学存在的问题 　　（一）教学设施建设滞后 　　教学设施的建设是保证教育实效性的关键，然而纵观我国当前高校建筑类专业课程的基础设施现状能够发现，建筑专业实训室不多，实训资金和设备投入明显不足，实训项目并不齐全已经成为了一个普遍存在的问题。虽然教师们依靠现有的条件去努力开设多种形式的实训课程，但是部分原有设备设施陈旧、性能标准不高、设备台套数少，这些都从客观上约束了实践教学的发展。部分实训室的实训设备和建筑材料管理任务也比较繁重。由于实训场地面积不足，不宜同时开展各类实训，只能分阶段进行不同的工种实训。例如在土工实训室，每完成一工种的实训任务后，就需要把设备材料全部收回，布置新的工作面完成下一工种的实训任务，导致设备材料管理人员工作非常辛苦，实训准备工作耗时耗力，增加实训开展难度。 　　（二）实训机构制度不成熟 　　建筑类专业具有极强的实践性，同时该专业的理论知识基础也较为坚实，涉及面的广泛加之理论知识的复杂性，决定了建筑类专业课程有着相应的特点。受到多方面因素的限制，我国高校建筑类专业教学在很长一段时间均停留在理论教学层面，实践力度实难满足当前建筑行业对人才的高要求。客观来看，教学实践需要耗费大量的人力物力，投入与产出效果需要经历较长时间来验证。而当前我国高校建筑类实训机构制度不成熟的体现一方面在于领导层重视程度不足，导致实训管理机构设立不完善，机构运作不顺畅，实训室管理制度不成熟，存在实践教学标准尚未统一的局面。另一方面，实训教学评价体系有待完善，激励机制的执行力也有着巨大的空间需要加强，这些都是影响实践教学顺利开展的重要因素。 　　（三）师资力量配备不足 　　师资力量的强化是所有教学改革实践的重要保障。社会经济的发展，为当前建筑类行业发展带来了严峻的挑战，为了促进建筑行业的进步，对人才综合能力要求的不断提升亦是必然。与此同时，在人才的推动作用下，建筑类专业的理论与实践均沉淀出了越来越多的经验，要想在教育阶段即培养出大量优质人才，则需要高校师资力量具有与时俱进的强大能力。然而通过实践分析并结合诸多相关研究成果不难看出，目前，我国各类院校配置的实训指导老师数量不足，且大部分是刚从学校毕业的青年教师。实践教学团队建设缓慢，存在刚从学校出来又回到学校工作的尴尬局面，实践教学能力欠缺，实训指导能力不足。部分青年教师还需改变常规思路适应实践教学。 　　（四）开展实地操作困难 　　建筑类专业实践课程的开展均是为了服务于建筑实践，而对于建筑实践的特点来说，实地操作是实践教学开展的保障，而对于大部分高校来说，均或多或少地存在着资金、场地和教学资源等等方面的限制，加之学生处于在校期间，建筑专业理论尚且薄弱，实践经验更是不足，由此也就容易导致实训教学涉及众多安全隐患，一般建筑工地禁止未成年人或非工作人员进入现场，导致现场实地参观和动手操作的实训开展困难。对于危险性较大的实训作业更是难以开展，学生对类似作业操作要领和操作质量难以掌握，?W生的实践只能由指导教师作少量演示或观看操作视频，杯水车薪。 　　二、改善实践教学现存问题的对策 　　（一）加强制度建设 　　制度的建设是所有事务顺利开展的重要依赖，因此，构建强有力的实践教学机构和建立完善的管理制度是保证实践教学顺利开展的前提条件。对此，本文认为高校建筑类专业课程实践教学的开展要想保证实效性，必须要首先重点完善相关制度的建设。具体而言，教学过程中要求按三级管理体系构建相对独立实践教学机构：一级管理是校级领导，二级管理是实训部，三级管理是专业教研组。其次是从学校顶层设计出发；建立健全运行机制；制定《实训教学组织领导与工作程序》、《实训安全管理责任制度》、《实习指导教师岗位职责》、《实训设备管理员岗位职责》、《实训教学事故判定与