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浅谈应用电子专业课中学生创新能力培养 　　摘 要:要想让创新型人才辈出,就要用创新教育培养学生的创新精神。由于长期受应试教育和学习上的功利主义的驱使,对于中高职院校的学生而言,突出体现在缺乏创新观念和创新欲望、缺乏创新的毅力、缺乏创新的兴趣、缺乏创新所需的观察力以及缺乏创新性思维能力,本文结合应用电子专业课探讨教学中学生创新能力培养应注意的问题。 　　关键词:创新;应用电子技术专业;课堂;情境;兴趣;实践 　　 　　在教育中培养学生的创新精神和创新能力是教学改革的核心目标。人们常说:协作、创新、灵感是每一个电子工程师信奉并指导其实际行动的精神准则。在应用电子技术专业课程教学中大力培养学生的创新能力具有重要的意义。在实施创新教育与培养学生创新能力的实践过程中有很多应该注意的问题,笔者有以下几点体会: 　　 　　一、优化创新课堂教学,培养学生创新能力 　　 　　在素质教育的理论指导下,以教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线,发挥教师的主导地位,精心设计教学程序,尊重学生的主体地位,引导学生读读、议议、看看、想想,动手动脑,课内结合激励、调动和培养学生创新能力。创新学习课堂的主导活动是学生的活动,教师的活动只能穿插其中。应用电子技术专业课教学中鼓励一题多解,发散思维。鼓励自主修改课本上的验证性实验,尝试,探究,对电路进行功能拓展。 　　课堂上创造性的提问是教师最重要的能力之一。职业高中学生由于认知水平有限,对一些现象只求能记住或能简单运用就行了,难以进一步提出几个创造性的问题。所以,职业高中的教师为了培养学生创新能力,在课堂上必须要有创造性的提问。例如,应用电子技术专业课在做导体电阻与哪些因素有关的实验时,教师可提出这样的问题:有没有哪个物体的电阻与任何因素都无关?这种物体存在吗?如何生产出这种物体?这种物体如果用来传送电能会节省电能吗?还有其他应用吗? 　　 　　二、营造良好的学习情境,激发学生的创新能力 　　 　　在电子专业课实际教学中,创设丰富多彩、生动形象的教学情境,激发学生强烈的求知欲,并且给学生留出足够的时间去实践,让他们在实践中亲身体验自主创新的乐趣,充分发挥想象力和创造力。实践中开发校本课程,设计有实际的使用价值,可用性要比较高的项目。在教学过程中,专业课程都在实验室进行教学,理论知识、实例演示同步进行,在实例中体现知识点的使用方法,同时通过实例把知识点更具体的表示出来。创设创新教育的大环境,使之与创新能力培养相适应,教师要注意专业发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中,提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力,应加强各学科教学之间联系与合作,使学生的创新能力达到整体提高的目的。搭建大赛平台鼓励学生参加各级技能创新大赛。在兴趣小组中,适时地搞一些竞赛活动有助于创新能力的培养和提高。在备赛的过程中,以赛促学选手们会在如何达到速度最快、效果最好等方面各出“奇谋”,产生创新的火花。 　　 　　三、夯实知识基础、重视个性发展 　　 　　学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的,这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远,急于求成,要刻苦学习,努力掌握“双基”,要扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。我们的教师必须做到,不仅能够找出传统意义上的“好”学生的弱点,还能够发现所谓的“差”生的闪光点,更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。我们提倡因人而异,就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。注重基础,因材施教,科学点化,正确引导,使不同层次的学生在全面发展的基础上,其个性和潜能都得到充分的发挥,这是培养学生创新能力的重要手段。 　　 　　四、鼓励大胆想象培养创新能力 　　 　　探索和创新的起点是置疑。发现、发明和创新一般往往是从实践或理论研究中发现了问题,提出了问题,从而激发人们去探究问题。教师在教学中要善于抓住学生已知与未知知识间的内在联系,从学生的知识及能力的实际出发,采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、归纳、类比、联想,产生好奇心理,大胆想象,从而发现问题、提出问题,进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候,教师不必忙于自己去解答,而应及时抓住这种难得的机会或苗头,因势利导,把它作为一个有意义的问题,让全体同学共同思考,在这种良好环境中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领。无数次失败与成功的实践,可以获得创新能力。我们学校已开设兴趣小组、专业知识加油站,鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动,多给学生动手机会,推动学生创新能力的提高。 　　 　　五、功能组合创设有利创新的教育情境 　　 　　对中高职学生来说,由于他们知识、能力、视野有限,所以教师为他们