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论新时期我国高等民族声乐教育学科建设发展方向 　　【内容摘要】只有对当前的社会艺术发展趋势及需求有一个全面的深刻的了解、认知和把握，才能有的放矢地开展我们的工作，才能使我国的高等民族声乐教育事业，乃至我国的民族声乐学派建设进程健康、可持续地发展，也只有这样才能够符合信息化、多元化的世界文化艺术发展要求与需求。我们在教育教学过程中要纠正以往“单一化”的教育理念与思想，为学生营造出一种全面化、多元化的教育和学习氛围，从实际出发，尊重现实、尊重科学，尊重人性，准确、深刻地认知、把握和遵循这些艺术规律，我们的课程设置才能不落入形式主义课程设置中。艺术鉴赏力、艺术理解力、艺术认知能力、艺术思维能力、艺术创作能力、艺术审美能力对于民族声乐演唱具有重要作用和意义，而所有这些能力的培养和提高都要以全面深厚的人文素质和艺术素养为前提和基础。关于传统民族声乐，我们所要借鉴和吸收的是其中所蕴含的艺术内涵与审美特质，这样的借鉴才是符合声乐艺术发展规律的，才是我们高等民族声乐教育所要完善和追求的，这样才能使我们的民族声乐教育，民族声乐事业健康、可持续地发展， 　　【关键词】高等民族声乐教育 教育理念 课程设置 素养 传统民族声乐 　　我国是一个有着千年历史文化传承、地域辽阔、民族众多的文明古国。在漫长的历史发展进程中，我国各地区各民族的先人们为我们留下了无数优秀的文化艺术遗产，声乐艺术便是我国艺术桂冠中最璀璨夺目的一颗明珠。广义上我国的民族声乐包括传统的戏曲、曲艺、民歌及现代民族声乐，而狭义上的民族声乐则专指近几十年来在传统民族声乐基础上借鉴了美声唱法发声理念与方法所发展形成的民族声乐。从宏观的艺术角度来讲，任何声乐艺术种类或流派都是一个国家、地区或民族自身文化、精神及情感与思想的最直接的音乐艺术表现形式，而我国的现代民族声乐艺术正是在我国当代各地区、各民族人民文化、审美及语言习惯的基础上应运而生的。 　　我国民族声乐的起源可以追溯到上个世纪初学堂乐歌兴起的时期，但我国专业化民族声乐教育体系的形成和民族声乐艺术形态的成熟则是在近几十年。随着上个世纪70年代末的改革开放，我国的高等民族声乐教育又一次得到了发展的机遇，并在世纪之交的几十年间取得了长足的进步和发展。民族声乐教育教学的系统化、规范化及科学化是以往我国各种传统民族声乐所无法比拟的，而我国的高等民族声乐教育一直是我国民族声乐进步和发展的肇端，对我国的民族声乐的发展具有举足轻重的关键性作用和意义。应该说我们的高等民族声乐教育在这几十年间的发展是成功的，而这种成功的根源便是我们在民族声乐教育的学科建设中遵循并符合了社会发展的需求与需要，这是值得肯定的。但在肯定所取得成绩的同时必须对我国高等民族声乐教育教学工作中所存在的问题及未来的工作方向有一个清醒的认识。当前整个世界的文化艺术都已经进入了信息化、多元化发展的时代，这也对我们的高等民族声乐教育提出了全新的、更加高规格和全面的要求，而我们的教育理念、教育模式、教育方法和手段在快速前进的时代脚步面前略显滞后。因此，我们只有对当前的社会艺术发展趋势及需求有一个全面深刻的了解、认知和把握才能有的放矢地开展我们的工作，才能使我国的高等民族声乐教育事业，乃至我国的民族声乐学派建设进程健康、可持续地发展，也只有这样才能够符合信息化、多元化的世界文化艺术发展要求，才能使我国的民族声乐艺术在竞争日益激烈的世界艺术舞台上立于不败之地，这也是每一个高等民族声乐教育工作者所必须承担的责任和义务。 　　一、树立多元化的民族声乐教育理念 　　任何事业的进步和发展都要从人的思想和精神的转变和进步开始。对于艺术事业尤为如此。世界文化艺术信息化和多元化所带来的是信息交换前所未有的便利、快捷以及各种艺术种类之间更加全面深入的碰撞和交融，对于声乐艺术而言更是如此。民族声乐人才在走上社会以后所面对的声乐舞台不仅仅需要他们演唱民族声乐作品，很多时候还要演唱具有跨界性质的偏流行作品，甚至外文作品，但实际状况是在我国绝大多数的高等音乐院校中的民族声乐教育教学中仍延续着“单一化”或“一元化”的声乐教育理念，这在一定程度上是不符合现实社会发展的实际需求的。因此，我们在教育教学过程中一定要纠正以往“单一化”的教育理念与思想，为学生营造出一种全面化、多元化的教育和学习氛围，使学生能够用一种客观理性的态度去看待、认识、理解其他种类或流派的声乐艺术种类，并掌握和演唱更多其他声乐艺术种类的声乐作品，这样才能培养学生全面综合的音乐素养与社会实践能力，更好地适应社会的实际需求。这并不是要否定我们的民族声乐教育教学，恰恰相反，扎实牢固的民族声乐演唱基础是其他风格声乐艺术学习的首要前提和基础，首先应该使学生具备较高水平的民族声乐演唱基础，在使学生全面、深刻了解本民族声乐艺术的艺术内涵与表现技术的基础上，充