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论家庭在随班就读支持保障体系中的职能 　　摘要：随着全纳教育思想的传播，具有中国特色的随班就读教育模式逐步发展起来。随班就读工作的顺利开展离不开家庭的支持。然而目前家庭对于随班就读工作的参与与支持的现状不容乐观，存在认识模糊、参与度不高、参与程度不深和支持力度欠缺等现象。因而，只有明确家庭在随班就读支持保障体系中的职能，并充分发挥其职能，才能最大化地落实随班就读工作，保障随班就读的质量。 　　关键词：随班就读； 支持保障体系； 家庭； 职能 　　中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0112-03 收稿日期：2016-07-12 　　课题项目：本文是湖南省教育科学规划重点资助课题（XJK014AFZ003）、湖南省教育科学特殊教育研究基地和湖南省职业教育“十二五”示范性特色专业（特殊教育）建设的部分成果。 　　作者简介：刘朝霞（1991―），长沙职业技术学院教师，硕士，研究方向：学前特殊教育；刘建娥（1981―），长沙职业技术学院教师，硕士，研究方向：教育管理。 　　一、问题的提出 　　历来我们的教育实践都是将残疾学生与正常学生分开来进行教育的。而全纳教育思想提倡普通学校应给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生而不管其所具有的各种特殊性。随着全纳教育思想的传播，“随班就读”作为全纳教育在中国的原型或者说具有中国特色的全纳教育逐步发展起来[1]。随班就读是指在普通学校的普通班级中接纳轻度残疾的特殊儿童，使之与普通学生一起接受教育的一种组织形式[2]。 　　在一些国家，教育通常被认为是教师等专业人士的事情，家庭则很少参与。而在全纳教育发展得较好的一些国家，如美、英等国实践已经证明，家庭的积极参与是全纳教育能够成功开展和实施的重要因素和保障。1994年6月联合国教科文组织颁布的《特殊需要教育行动纲领》也指出：“对特殊儿童的教育是家长与专业教育人员的共同任务。”[3]作为具有中国特色的随班就读教育模式，其顺利开展也需要家庭的支持。然而， 在随班就读的背景下，家庭的主要职能是什么？如何发挥家庭在随班就读保障体系中的职能？这正是本次研究所要探讨的主要问题。 　　1.家庭在随班就读支持保障体系中的重要性 　　完善和构建随班就读支持保障体系是开展随班就读、实现教育公平的关键。而构建一个有效的随班就读支持保障体系需要家庭、学校、政府和社会各层面的共同努力，其中家庭的作用尤为重要。 　　国内外研究表明，家长参与到儿童的教育教学之中，可带来很多的益处[4]：促进儿童的发展、支持教师的课堂教学、丰富课程等。而特殊儿童家长参与学校教育，在世界各国已普遍受到重视。在我国，自20世纪90年代以来，特殊儿童家长团体也开始建立，并逐渐在争取特殊儿童平等的受教育权利方面显示出作用来。 　　家庭的参与和支持可以极大地推动随班就读实质性的展开。首先，家长参与对随班就读儿童和学校都有积极的作用，能有效提高当前随班就读儿童的教育质量[5]。家长在特殊需要儿童发展中扮演着重要而不可替代的角色[6]。教育通常不单是“教师的事”“学校的事”，更需要家长的理解与支持，特别是具有特殊性的特殊儿童。作为普通学校里的特殊群体，特殊儿童在沟通交流和生活自理等方面可能存在着不同程度的障碍，故难以融入集体生活。对于他们，家长的关心和支持是最强有力的。其次，家庭教育是随班就读工作的基础[7]。家长作为孩子的第一任教师、朋友，是引导孩子认识世界、融入社会的桥梁。他们的教育和引导直接影响着孩子人格、人生观、价值观的形成。现代心理学的研究发现：“家庭是个体人格制造工厂”，是儿童人格社会化的主要场所。另外还有研究表明：家长对孩子的管教和对学业的重视程度是影响孩子学习的主要原因。可见，特殊儿童的成长和学习往往离不开家庭教育的配合。最后，特殊儿童家庭的和谐和稳定是促进随班就读工作开展的有力保障。对于已入学的特殊儿童，由于自身发展条件受限，除了在学校以外，其他大部分时间都是在家里度过。因而家庭环境在很大程度上对特殊儿童的身心发展有着影响。 　　2.在随班就读支持保障体系中家庭支持的现状及问题 　　家庭支持主要包括家长的参与和支持。目前，家庭支持已经成为随班就读成功实施不可缺少的条件[8]。随着家庭支持地位的日益凸显，研究者对这方面的关注也陡增。通过综述前人研究，现将相关探究归纳如下。 　　一是家长对于随班就读的认识和接纳度方面。根据调查[9]情况反馈，大部分特殊儿童家长对于随班就读的接纳和关心程度一般。学者彭燕[10]通过调查发现，大部分家长对残疾和全纳教育的认识还是模糊的、不够深入的。对随班就读认知的不足和低接纳度会影响到家长参与学校随班就读教育的程度，以及对这一工作的支持度。 　　二是家长参与随班就读工作方面。