字母e语音教学设计.docVIP

　　字母e语音教学设计 教学设计 字母 语音 猴王出世教学设计 小学语音课教学设计 高中语音教学设计 篇一：语音教案详案 语 音 过 关 教 案 Lesson 215个辅音字母及a的短音音素 Teaching Aims, Demands and Contents: 1. 使学生能够掌握15个辅音字母的音素。 2. 使学生能够掌握a的短音音素。 3. 图文匹配的单词要求学生能听、说、读、写，并且要求书写笔顺正确，工整。 Teaching Important and Difficult Points: 1. 15个辅音字母的音素a的短音音素. 2. 图文匹配的单词及短句。 3. 清辅音与浊辅音的发音区别。 4. 字母l和字母c分别都有两个发音。 Teaching Steps: 一、Roll—call 二、m, Nn, Ss, Xx 同Ff) T: Let’s play a game. 1、lt;engt; (纠正发音。)2、lt;Find my little tailsgt; T:那我们刚刚用掐头法学到的Ff 的音素是什么？S：/f/ ( Ll , Mm, Nn, Ss, Xx 同Ff) T：Let’s play a game. lt;Fast reactiongt; T:刚刚我们学的是掐头法学读音，那接下来我们来用去尾法学读音。 那什么是去尾法？ok，look at the blackboard。（老师板书：Bb，Cc，Dd，Pp，Tt，Vv，Zz）大家一起读一下黑板上字母的名称音。 S: Bb，Cc，Dd，Pp，Tt，Vv， Zz T: listen to me carefully. Ok,e 我们刚刚度过的这些字母的名称音有什么共同之处呢？ S:后面都有一个/i：/ T: clear?后面都有一个因素/i：/，那老师现在就把后面的这个/i：/给去掉，去掉之后我们再读一次。 T:那/b：/就是字母b的因素。也就是b在单词中的发音。那我们是用什么方法得到这个发音的呢？ S:去尾法。 T:我们就把这种学习因素的方法叫做去尾法。 去尾法还有两个字母，它们不是以/i：/这个因素结尾的，而是以/eI/的因素结尾的。它们是Ｋk，Ｊj，那用去尾法把/eI/去掉。余下的k的因素读/k/，j的因素读？接下来我们就用去尾法学习九个辅音字母的发音。 Ok ，Folloe Bb /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Bb读/b/ /b/ /b/ (带动作) Cc(两个发音。在字母组合ce、ci、cy中发用去尾法得到的音/s/，其余情况发/k /) Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz同上。 T: Let’s play a game. 1、lt;engt; (纠正发音。)2、lt;Find my little tailsgt; T:我们刚刚用去尾法学到的Bb的因素是什么呢？ S:。。。。 T：Let’s play a game. lt;Fast reactiongt; T：我们现在复习一下这两种方法学到的辅音字母的因素。第一种方法是掐头法，学习了六个辅音字母的因素；第二种方法学习了九个辅音字母的因素。 指黑板Folloe Ff /e/ /f/ 去/e/余/f/ Ff读/f/ /f/ /f/ ；Bb /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Bb读/b/ /b/ /b/（带动作） 2、learn to read （1）、T：那我们来复习一下26个英文字母中的5个元音字母，谁能告诉我它们的名称音分别是什么？ S: Aa，Ee, Ii, Oo, Uu. T：那它们的因素是什么呢？它们的因素有长、短之分，今天我们先来学习元音字母Aa的短音因素。（画五个元音字母的脸谱在黑板上，接着将a板书在黑板上，让学生伸出食指和中指，平行放在嘴边，大声跟老师读：//）Folloe（读三遍） 我们接着来玩吹气球的游戏。 （2）、T：Everyone, look at the blackboard.(教师用彩色粉笔将四个a板书在黑板上，学生同时朗读四遍。然后将单词所缺字母部分补上，补的同时让学生来读出该字母的发音，然后大家一起拼读这个单词。由于h的发音是第三课涉及的内容，这时老师只要直接告诉学生发音即可。)领读单词如下： Fat f—a—t fat,a a fat(老师做肥胖的动作，引出汉语意思) Cat c—a—t cat,a a cat（猫的动作） ManHat (方法同上)，做强壮和帽子的动作。 T：let’s read together.(老师领读，学生齐读三遍) 将学生分成三组，每组读出一个因素，然后大家一起拼读这个单词。 T：Noes. I read once You read three times and tell me the