苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《高尔基和他的儿子》教案 教材分析： 本文是一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的浓浓亲情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达了深刻的主题。 课文通过对“栽花赏花”的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情；而“写信教子”反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。 学情分析： 学生能感受到给予和被需要的幸福，但是学生可能拘泥于文字表面，不能很好地拓展思维，在教学中要引导学生联系生活实际去感受被需要的幸福。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过诵读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。 难点：理解“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话的含义。 第一课时 课时目标： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3．初步感知课文内容和情感。 重点难点： 1．正确、流利地朗读课文，自学字词。 2．初步感知课文的内容和情感。 教学准备： 1．熟读课文，读懂，读顺。 2．画出本课字词，小组合作自学。 教学过程： 一、导人课题，激发情感 看老师板书课题。齐读课题—看到课题后。你想知道什么？（事？怎么样？高尔基是干什么的？） 二、初读课文，整体感知 1．高尔基和他的儿子之间发生了什么事？他们之间怎么样呢？请同学们带着这两个问题读课文，力争把课文读正确，读流利。遇到不认识的字，可以查字典、问同学、问老师，在课本上注上拼音；遇到难读的句子，多读几遍，用“|”画出应该停顿的地方。 2．检查读课文，相机面向全体同学指导。 3．范读课文。（主要是让学生有个初步的情感体验） 4．学生练读。（正确、流利，有感情） 5．默读思考： （1）本文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事？ （2）他们之间怎么样？（板书：爱） 6．再仔细默读课文： （1）看有哪些不理解的词语或句子，查工具书或与同学讨论，解决不了的一会儿提出来。老师巡视，相机解决一部分。 （2）提出问题，师生筛选、板书。 三、小组合作，自学字词 1．自由朗读课文，画出字词。 2．小组借助工具书自学字词。 3．交流、展示： （1）字音。 “妻”字的读音为“qī”，不能读成“qí”。 （2）字形。 “妻”字是上下结构，下部为“女”，注意“女”部中的“一”要稍长，托住上部。 （3）字义。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美好。 四、再读文本，理清脉络 1．再次自由朗读文本，说说你都明白了什么？ 2．小组合作理清脉络。 全文共分三部分： 第一部分（第l自然段）：总写高尔基很爱自己的儿子。 第二部分（第2～5自然段）：写儿子为父亲种花，父亲赏花时想念儿子。 第三部分（第6～9自然段）：写高尔基写信教育儿子——人生的快乐在于付出。 五、课堂总结 六、作业设置 1．熟读课文。 2．说说你的阅读收获。 板书设计： 高尔基和他的儿子 总写—爱儿子 分写—栽花赏花 分写一写信教子 教学反思： 在本堂课中，注重了学生自学能力与整体把握文本能力的培养，让学生学会学习，同时达到教学目标，完成教学任务。 第二课时 课时目标： 1．能有感情地朗读课文，背诵课文。 2．通过诵读课文初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。 重点难点： 1．理解文章的主要内容。 2．体会“人生的快乐在于付出”的道理。 教学准备： 小组合作初步探究文本，明白事理。 教学过程： 一、导入新课，自主探究 同学们，上节课我们初读了课文，知道了高尔基很爱他的儿子，儿子也很爱高尔基。下面请同学们再仔细读课文，思考：你从哪些句子感受到爸爸爱儿子？从哪些句子感受到儿子爱爸爸？分别用“（ ）[ ]”标出来，在重点词语下面画上三角号“△”。开始读书吧！ 二、合作交流 1．下面我们来交流一下。谁先来读一读你标画的句子，谈一谈你感受到了什么。 2．交流： （1）第1自然段： ①学生读，谈感受。 ②引导： 你读读这句话，我们听一听高尔基是不是很爱自己的儿子？生读一师评，好，我听出来了，高尔基真的很爱自己的儿子。 （2）第2自然段： ①学生读“探望”。 ②师评价：你读书真仔细！ （3）第3自然段： ①学生读，说理由。 ②引导： 谁还从这一段的其他地方看出儿子很爱爸爸，谈一谈！（谈充分） 体会心情：只有10