浅谈如何有效地提高大学生英语听力水平.docVIP

浅谈如何有效地提高大学生英语听力水平 　　摘要　英语不仅是人们交流和沟通的工具，更重要的是“它”还是竞争的“武器”。但听力水平较难得到提高一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一。本文从影响大学生英语听力提高的因素为出发点，强调了英语听力的重要性，同时阐述了提高大学生英语听力的方法和途径。 　　关键词　大学生；英语听力；提高 　　 　　学习英语的最终目的就是培养学生良好的英语交际能力。在英语学习中，“听”位于“听、说、读、写、译”五项技能之首。但是英语听力的重要性提高，并不意味着大学生英语听力的水平也就随之提高。无论是教师还是学生，都能感觉到，每个英语语言学习者的听力水平明显参差不齐，这是由于英语听力受到多种因素的影响。 　　 　　一、影响听力水平的因素 　　 　　1、学生的心理障碍影响英语听力教学 　　听力能力，特别是听力应试能力与情绪、心理因素有密切的关系，在听力应试中，平稳的情绪、良好的心理素质显得尤为重要。心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面，注意力不集中的情况对信息的输入会出现断层。这势必会影响听力的效果，过于紧张会使脑子出现短暂空白，这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性。在听力时要保障良好的心理状态，一般指做听力训练时，学生的心理要放松。但注意力要高度集中。保持良好的心理状态，是一个习惯培养的问题，需要学生长期地、自觉地去意识，去调节，去控制，最后养成一个下意识地自然而然地条件发射。 　　 　　2、语言基础知识 　　语言基础知识(包括语音、语调、语速、词汇、句型、语法等)不扎实、训练再强化，也一定是效果不明显。没了这些基础知识，听力训练就如同“空中楼阁”。因此，听力训练必须从语言基础抓起，尤其要过好语音关。要通过示范、模仿、听音、辨音练习和适当的录音材料，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升降调等语变、语调变化的敏感性以及语速的适应性。另外，平时还需加强词汇识记教学。词汇量是语言知识的基础。若没有掌握一定的词汇量，即使在听的??程中能听清并模仿，也无法在语境中将语音和语义联系起来，以致影响听力理解的整体水平。 　　 　　3、听力习惯的影响 　　听的目的主要在于听懂文章大意，明确主要内容，而不在把每个词、每个句子都听懂。在听的过程中，学生往往因一词、一句听不懂，停下来苦思真想，结果后面的许多内容也错过了，影响了听力效果。 　　 　　4、文化背景知识匮乏影响英语教学 　　学生的知识面和他们对英语国家的政治、历史、地理、文学、教育、哲学、科技、艺术、社会生活等多方面知识的了解程度，有时能起关键性的作用，例如有一篇文章中一句话：“Its called Sure Thing and theoddsaye16tol.”对于这句话，大部分学生都不能理解，但如果了解了曾为欧洲第一运动的赛马运动的赔率的概念，就能轻而易举理解该句的意义。又如有的听力材料中出现Watergate Mfair(水门事件)，因为这件有关美国总统竞选的丑闻发生在二十世纪七十年代，有的学生不明白是怎么回事，这也是缺乏背景知识的一种表现。了解有关的英语背景知识不仅能提高学生的听力，还有助于增强阅读能力。提高英语水平。 　　 　　二、英语听力教学策略 　　 　　1、注意学生良好习惯心理素质的培养 　　让学生明白越想听懂越可能听不懂的道理，过分注意每个音、每个词、每个句、每一细节、不但听不懂外语，也听不懂母语。听的注意要集中到内容上而不是语言、大意上不是细节上，正在听的而不是已听过的。学期初，通过创设一种轻松和谐的气氛，比如：听一会优美动听英文歌曲，听一些轻松有趣问题和幽默敌事等，也可讲些笑话。同时，抓住学生的心理特点，对回答问题好的学生予以表扬，差的少批评，多鼓励，让学生树立自信心，以便于逐步激发听力及学习英语的兴趣，变以苦学为乐学。 　　 　　2、注意基础知识的培养，听力训练由浅入深，泛听与精听有机结合 　　提高学生的听力水平，非一朝一夕之功。平日只注重语法教学，考前临时突击训练听力，很难收到好的效果。要提高学生的听力技能，关键在于平时的坚持。人教版实验教科书JEFC加大了听力的含量，改变了以往教科书重读写，轻听说的弊端，为听力教学设置了一个更加宽广的平台。教师可从多听教学听力录音带人手，由浅入深，由易到难，逐步培养学生的听力技能。即： 　　(1)培养听力，突破语音知识关 　　语音包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。方法是：认真听，注意模仿，用心识记，并跟老师或录音机纠正，坚持反复训练和检测。确保学生发音准确后，方可进行词、句的训练，然后逐步过度到段落及篇章。 　　(2)泛听、精听有机结合 　　听力主要有两部分组成。