道德情感具有的直接作用是A认识作用B动机作用C判断作用D标志.PPTVIP

11.根据成就动机理论，学生最有可能选择成功概率为-----的任务。 A.30% B.50% C.70% D.100% 12.一个比较退缩、属于内控型的学生，如果她参加一个演讲活动获得了成功。她很可能将成功归之于 A自己的能力 B自己的努力 C自己运气好 D大家的帮助 13.人们在活动之前对自己完成活动能力的估计并由此而产生的情感体验被称之为 A.归因 B.自我效能感 C.习得性无助感 D.成就动机 第八章 高校学生群体心理与人际关系 练习题 1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响的典型表现 A.社会助长 B.社会堕化 C.从众 D.群体极化 2.在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 A.学术沙龙 B.班集体 C.学生会 D.校文艺宣传队 3.当一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些。这是下列哪种群体影响的表现 A.社会助长 B.社会堕化 C.群体极化 D.从众 4.由于群体的压力，个人的观念与行为向与大多数人相一致的方向变化的现象。这即 A.从众 B.依从 C.服从 D.遵从 6.“人云亦云” 现象属于 A.沟通 B.服从 C.从众 D.暗示 7.人际交往的本质是 A.平等 B.社会交换 C.尊重 D.理解 8.“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的 A.尊重原则 B.真诚原则 C.理解原则 D.交换原则 9.下列不属大学生人际关系主要特点的是 A.平等性 B.感情色彩浓厚 C.理想化 D.波动性 第九章 高校学生的品德心理 练习题 1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 A.道德意志 B.道德判断能力 C.道德情感 D.道德行为习惯 2.心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了 A.他律到自律两级水平 B.三水平六阶段 C.八阶段 D.四阶段 3.根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生能清楚的认识到“人们的道德原则是自我选择的”时，其道德发展水平处在 A.世俗水平 B.超世俗水平 C.后世俗水平 D.前世俗水平 4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是 A.直觉式道德感 B.想象式道德感 C.情景式道德感 D.理智式道德感 5.根据埃里克森的观点，大学阶段学生人格发展的主要任务是 A.建立自我同一性 B.承担社会义务 C.显示创造力 D.变得勤奋 6. 在个体品德结构中，道德情感具有的直接作用是 A.认识作用 B.动机作用 C.判断作用 D.标志作用 7.道德认识发展的最高水平是 A.成道德信念 B.建立道德观念 C.掌握道德知识 D.获得道德判断力 第十章高校学生心理健康教育 练习题 1. 下列哪项不是心理健康教育的中间目标 A.发展性目标 B.预防性目标 C.矫治性目标 D.诊断性目标 2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？ A.吸烟 B.总担心自己做的事情别人不满意 C.过分依赖 D.一到考试身体就有不适反应 3.高校开展的心理咨询工作主要体现的心理健康教育目标是 A.发展性目标 B.预防性目标 C.矫治性目标 D.诊断性目标 4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，引导其自我分析、自我认识、自我选择，促进成长。这强调的是心理健康教育和咨询的 A.教育性原则 B.主体性原则 C.信赖性原则 D.平等尊重原则 5.大学生中常见的心理疾病是 A.神经症 B.精神病 C.人格障碍 D.情境障碍 第十一章 高校教师心理 练习题 1.在师生交换中，有些教师以先入为主的印象对待、评价某学生，忽略其实际的变化。这是下列哪种期望效应的表现 A.自我应验效应 B.维持性效应 C.罗森塔尔效应 D.皮格马利翁效应 2.课堂教学过程中，教师对其教学活动效率的及时觉察、调节，这即 A.教