2019版高考生物一轮复习第十单元种群和群落第一讲种群的特征和数量变化精盐件.pptVIP

解析 返回 归 纳 拓 展 18 18 4 36 重捕 18 14 32 32 初捕 雄性个体数(只) 雌性个体数(只) 标记数(只) 捕获数(只) 项目 归 纳 拓 展 K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量 数学模型：Nt＝N0λt(N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt为t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数) 特别说明 种群数量达到环境容纳量(即K值)后，将停止增长 种群数量每隔一定时间以一定的倍数增长 曲线特点 受环境条件，如空间、食物、敌害等的制约 食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等 前提条件 “S”型曲线 “J”型曲线 对点落实 对点落实 解析 返回 解析 返回 归 纳 拓 展 解析 返回 应用 以生活为目的——关注健康·回报社会 对点落实 返回 第 一 讲 种群的特征和数量变化 NO.1 双基落实 —— 系统化·问题化 NO.3 NO.2 考点突破 —— 层级化·重点化 演练提能 —— 真题集训验能力 NO.3 演练提能 —— 课下检测查缺漏 通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度 社会责任 通过实验“调查种群密度的方法”及“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”掌握实验方案的设计与实施及对实验结果的分析与评价能力 科学探究 通过“J”型增长和“S”型增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力 理性思维 通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点 生命观念 双基落实 ——系统化·问题化 NO.1 基 础 知 识 系 统 化 基 本 技 能 问 题 化 考点突破 ——层级化·重点化 NO.2 考点一 种群的数量特征及种 群密度的调查方法 对点落实 解析 返回 探究 以实验为途径——追根溯源·理解更深 ①调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡 ②标志物对所调查动物生命活动无影响 ①随机取样 ②样方大小适中 ③样方数量不宜太少 注意事项 调查程序 活动范围大、活动能力强的动物 植物或活动范围小、活动能力弱的动物 调查对象 标志重捕法 样方法 方法 项目 　 对点落实