2017春上海教育版数学九下28.1《统计的意义》word学案.docVIP

课 题 统计初步 教学目标 了解统计的意义； 掌握基本的 HYPERLINK 统计量及相关运算应用，如表示一组数据平均水平的量（平均数、加权平均数、中位数和众数等）、表示一组数据波动程度的量（方程、标准差）、表示一组数据分布的量（频数、频率）； 重点、难点 平均数、加权平均数、中位数和众数、方程、标准差 教学内容 一【要点梳理】 （一）平均数、众数与中位数 1. 总体、个体、样本和样本容量。 总体是考察对象的全体，总体中的每一个考察对象叫做个体。从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本容量。 2. 平均数。 3. 中位数、众数。 中位数：将一组数据按大小顺序排列，把处在最中间位置的一个数据，（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。 4. 众数、中位数、平均数从不同的角度描述了一组数据的集中趋势，其中以平均数的应用最为广泛。 （二）方差与标准差 1. 方差： （1）定义：样本中各数据与样本平均数的差的平方的平均数叫做该样本的方差。 （2）方差的计算公式： （3）方差的简化计算公式： （4）数据的规律变化对平均数、方差的影响。 2. 标准差： 样本方差的算术平方根叫做样本标准差 3. 样本方差和样本标准差都是衡量一个样本波动大小的特征数，样本方差、标准方差越大，表明样本数据的波动就越大，也就是说稳定性越差。 （三）频率分布： 1. 频率分布： 频率分布反映的是样本数据在各个小范围内所占比例的大小，从而估计总体的分布规律。 2. 获得一组数据频率分布的一般步骤： （1）计算最大值与最小值的差。 （2）决定组距和组数。 （3）决定分点。 （4）列频率分布表。 （5）画频率分布直方图。 3. 有关的名词： 在频率分布表里，落在各小组内的数据的个数叫做频数；每一小组的频数与数据总数的比值叫做这一小组的频率。 在频率分布直方图里： 二【典型例题】 例1. 为了考察上海市初中毕业升学数学考试的情况，从十二万五千考生中抽取了1200名考生的成绩，在下列说法中正确的是（ ） A. 十二万五千名考生数学考试成绩的总和是总体 B. 每个考生考试成绩是个体 C. 1200名考生是样本 D. 1200名考生的成绩是样本容量 分析：本题主要考查对四 HYPERLINK 个基本概念的理解，这里的考察对象是考生的“数学成绩”，而不是“学生”。因此，十二万五千名考生的数学考试成绩是总体，每个考生的数学考试成绩是个体。1200名考生的数学考试成绩是总体的一个样本，1200是样本容量，故选B。 例2. 为制定本市初中一、二、三年级学生校服的生产计划，有关部门准备对180名初中男生的身高作调查，现有三种调查方案： A. 测量少年体校中180名男子篮球、排球队员的身高 B. 查阅有关外地180名男生身高的统计资料 C. 在本市的市区和郊 HYPERLINK 县各任选一所完全中学、两所初级中学，在这几所学校有关年级的（1）班中，用抽签的方法分别选出10名男生，然后测量他们的身高 为了达到估计本市初中这三个年级男生身高分布的目的，你认为采用上述哪一种调查方案比较合理，为什么？ 分析：本题要求从所给的三种调查方案中选出合理的方案并阐释理由，这需要领悟统计的基本思想，才能做出正确选择及合理说明。 解：方案C比较合理，因为方案C采用了随机抽样的方法，随机抽样比较具有代表性，符合用样本估计总体的统计思想。 例3. 求下列各组数据的平均数。 （1）－0.1，0.3，0.6，0.2，－0.4 （2）39，29，31，36，38，37 （3）3.7，3.5，3.5，3.6，3.5，3.7，3.7 分析：（1）中有五个数据，大小比较分散，宜用定义法。 （2）中的六个数据，都比较接近35，可用新数据法。 （3）中一些数据重复出现多次，可选择加权平均数公式来求。 解： （2）取a=35，用原数据分别减去35，得到新数据是： 4，－6，－4，1，3，2 （3）数据中3.7出现3次，3.5出现3次，3.6出现1次 例4. 某公司欲聘请一位员工，三位应聘者A、B、C的原始评