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浅谈维修电工专业实习教学 　　摘 要 职业技术教育中培养学生的实际操作技能是一个非常重要的环节，而实习教师在指导学生实习的过程中起着主导作用。本文着重从实习教师应具备的自身素质，应采取的合理教学方法、教学环节，如何培养学生理论联系实际，学好专业技能等方面总结了一些经验和体会。 　　关键词 电工技能 教师素质 教学方法 教学环节 　　中图分类号：C961 文献标识码：A 　　0引言 　　随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，职业教育也在进行着相应的改革。在职业技术教育中，强调的是学生能力的培养，特别是学生实际操作技能的培养。因此，实习教学应该是职业技术学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过教师的指导，运用理论联系实际，反复练习来实现的。近年来，中等职业教育学校中普遍存在一个问题：学生素质偏低，且层次相差悬殊。面对这些参差不齐的学生，如果实习教师自身素质不高，教学方法不当，将会有很大一部分学生学不好专业技能，而那些成绩比较优秀的学生又学不到更广、更深的知识，丧失了机会。但如果实习指导教师具备较高的素质，掌握好的教学方法来培养学生的动手能力，能灵活的运用理论指导实践，用实践来巩固理论，将会获得很好的教学效果。因此，一名合格的实习指导教师，应以新的教育观念为出发点：为了一切学生、为了学生的一切，提高自身素质，积极思考如何改进现有的实习教学方式，让每个学生都能学好一门技术。下面，我仅根据自己在电工实习教学中的教学体会，针对职业学校实习指导教师如何搞好实习教学各环节的实施，谈谈自己的观点。 　　1实习指导教师的基本素质是搞好实习教学的前提 　　当前，职业学校教师的专业化发展已成为世界各国职业教育教学改革所关注的一大热点问题，而作为职业学校教师专业化发展重要外在表征的“双师型”教师则成为人们所关注的焦点。职业学校由于其专业培养的特殊性，对实习指导教师的基本素质也提出了较高的要求，即职业学校的实习指导教师既能当老师，又能当师傅；既有学历证书，又有技能证书；既是学科教学引领人，又是技术研发的带头人。那么我们的实习指导教师就应具备良好的专业素质。 　　俗话说：“要给别人一杯水，自己必有一桶水”，作为实习指导教师只有掌握了扎实的专业基础知识，娴熟的操作技能，才能把课教活，把学生带好，既要有理论授课，又要指导实际操作。在讲授的过程中，教师的每一句话，每一个动作对学生的启发是相当重要的。如果教师自己的操作水平低，对实际工作了解少，在讲到实用的内容时无法与实际联系起来，就无法吸引学生的学习兴趣。我们很难想象，一个不具备丰富的实际操作经验的教师，能有解决实习难题的能力。因此，对实习指导教师专业素养和专业水平的要求无疑是很高的，既要懂得理论又要有操作技能，并且还要及时更新知识结构，掌握新技术和新工艺，这样才能把自己的经验和方法传授给学生，培养出具有综合素质的人才。 　　除此之外，实习指导教师还应做到为人师表，不仅要传授知识给学生，还要在道德上、思想品质上起到表率作用。注意言传身教，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，自身的科学文化素养，在潜移默化中感染学生，熏陶学生，影响学生。所以说实习指导教师的素质是搞好实习教学的前提。 　　2优化教学手段，大胆创新教学模式 　　2.1采用一体化教学模式进行教学 　　一体化教学是将理论和实践学习结合成一体的教学模式，其核心特征是理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合。在电工专业教学中，以往采用的理论课和实训是分开进行的教学模式，理论教师在教室上课时，学生看不到实际电气元器件，造成讲课空洞乏味，学生不易理解和掌握，加之近年来学生整体素质不高，在学习理论知识时多数学生不会认真去学，导致实习阶段无法将理论和实践联系在一起。针对这些现状，我们将传统的教学模式作调整，即边讲解理论知识，边进行实际操作，实行一体化教学模式。 　　总之，通过对电工专业一体化教学模式的实行，打破了以往理论课和实训分开进行的教学模式，提高了学生的动手能力、分析能力和创新能力，是科学、合理、高效的教学模式，在实际教学中，也取得了满意的教学效果。 　　2.2采用激发学生学习兴趣进行教学 　　现在的技校学生由于综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识缺乏感性认识，对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕的心里，不敢轻易动手，而对学习电工专业的技校学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。作为一个电工实习指导教师，应设法让学生对电工实习产生兴趣。 　　（1）用电工技能的重要性来激发学生兴趣。要让学生明白，现在社会所需要的电工专业人才既要有理论知识