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试论大学生思想政治教育工作中的“对话” 　　摘要：在思想政治教育工作中，构建良好的师生对话关系将对教育效果起到积极的作用。本文从传统说教模式的弊端、大学生的身心特点、信息时代的多元化等三方面论述了师生对话的必要性，笔者认为平等、理解、尊重、信任、博爱等是开展有效对话的重要要素，对于思想政治教育工作将产生很好的效果。 　　关键词：对话；思想政治教育；师生；互动 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0048-02 　　当今，“对话”一词已经越来越多地出现在人们的视野中，“对话”不仅仅是时代的哲学主题，也是当前的教育主题。联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》中指出：“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论，这是21世纪教育需要的一种手段。”随着学生个体性更加被重视，在高校思想政治教育工作中，走出传统的说教模式，引入平等的“对话”机制，将进一步有利于加强工作的实效性，在思想政治辅导员和学生之间架起良好的沟通桥梁。对话，属于语言学范畴内的语言现象，其原始意义是指两个或两个以上的人之间的谈话，或多方之间的接触或会谈，是获取信息和交流思想的重要形式。但是并不是所有形式的谈话都可以成为对话，“对话是一种平等、开放、自由、民主、协调、富有情趣和美感、时时激发出新意和遐想的交谈”。可以说，只有建立在平等、开放、自由等等条件上的对话，才能成为有意义的、富有价值的对话。同样，建立在不平等、闭塞、专制等等条件上的对话，不仅达不到获取信息和交流思想的目的，还会成为有损于行动和思维的无意义活动。在后现代的范式中，对话是一个不断扩展的“隐喻”，包括人与自然的对话、人际对话、人与文本、人与生活以及人与自我的对话等，对话成了一种渗透于人类一切行为的意识或哲学。从教育的角度看，“对话”是师生交往的重要途径，也是教学相长的主要手段。对每一个教师与学生个体来说，“对话”的意义是生成的，而非给定的。只有让每一个学生认识到交往互动的必要性，才能使师生交往的意义不断丰富，从而也才有可能从传统的说教教育模式中走出来。 　　教育和对话是紧密相连的。所有的教育活动都进行着广泛意义上的对话，积极有效的教育就是成功的对话。在当前高等教育中，大学生的思想政治教育工作正越来越受到各方关注。在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。《意见》同时指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。 　　作为一名基层的政治思想辅导员，有了方针政策的指引，实际操作就能更加有的放矢。笔者认为，在实际工作中，构建良好的师生对话关系将对思想政治工作产生积极的效果，“事半功倍”。这首先是因为传统教育观的弊端已经明显显露。在传统的教育模式中，师生关系是指导与被指导、命令与服从的关系，“问答式”的教学模式作为一种工具，在很大程度上主宰了以前很长一段时间的教育空间。在这种情况下，学生始终是被动的，是作为被教育者的身份；在这种模式下，我们认定教师懂得比学生多，教师的指导说教一定是对的。弗莱雷在《被压迫者的教育学》中指出：“这种教育是一种‘储蓄’行为，学生就像是银行里开的‘户头’，教师则是‘储户’。教师进行讲授，进行存款，而学生则被动地听讲、接受、记忆和重述，进行储存。师生之间以这种‘你储我存’取代了相互的‘交流’――学生‘户头’里的‘存款’越多，他们的独立见解、批判意识、创新精神就越少。”“储蓄教育观”、“灌输式教学”在科学知识基础教育课程中或许还有适用性，但是对于德育教育、思想政治工作就不那么适合了，单向的灌输只能让学生产生逆反心理，表面上你讲我听实际上却毫不领情，带来反向的效果，只有建立平等充分的“对话”，让学生在沟通交流中体会到我们所要传递的价值观、精神内涵、主流思想等，才更容易为学生所接受。其次，大学生的身心特点决定了辅导员和学生必须开展平等的“对话”。 　　首先，大学生的社会化已经达到了一定的程度，对于问题和事务，他们更相信自己的眼睛，有着独立的辨别和判断能力，加上当前思政辅导员本身都比较年轻，经验阅历都不够丰富，这个时候，如果要一味地向他们说教，不但没有效果，而且也会造成辅导员和学生关系的尴尬。对于大学生的思想政治教育，他们自己的摸索体会更为重要，这种摸索、体会首先要求我们从平等交流、坦诚对话的角度出发，在这种状态下，教育才可能被学生所接受，然后融会贯通，内化为自己的东西，这个过程是别人代