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浅谈新课程背景下初中历史课堂教学 　　【摘要】本文是在新课程背景下,就如何构思和实践初中历史课堂教学,结合自己多年的初中历史教学实践经验,谈一些自己的见解和看法。当前新一轮的基础教育课程改革正在以崭新的教育理念冲撞着传统教育。而课程改革的成功与否其关键就在于课堂。不管是先进的教育理念还是编写得特别优秀的教材,而最终是要落实到课堂40分钟,表现在课堂的教学方式和老师的教学方法上。 　　【关键词】新课程;初中历史;课堂教学 　　 　　On the new curriculum in the context of middle school history teaching 　　You Xiangyong 　　【Abstract】 　　This article is in the context of the new curriculum, on how ideas and practices of junior high school history classroom instruction, combined with his years of junior high school history teaching experience to talk about some of his own opinions and views. At present a new round of basic education curriculum reform is the philosophy of education with a new clash with traditional education. The success of curriculum reform, the key lies in the classroom. Whether is an advanced educational philosophy is to prepare teaching materials was particularly outstanding, but eventually be implemented in the classroom 40 minutes, showing method of teaching in the classroom and teachers teaching methods. 　　【Key words】The new curriculum; junior high school history; classroom instruction 　　 　　本文主要从历史课堂教学设计的构思、转变历史课堂教学方式、历史课堂教学方法和技巧等三个方面谈谈新课程背景下的初中历史课堂教学。希望能和大家一起交流,起到抛砖引玉的作用。 　　 　　1 历史课堂教学设计的构思 　　 　　我认为一节成功的历史课,首先需要教师事先对该节课进行精心的构思,教师对于即将讲授的一节新课进行有针对性的总体构思。在讲授新课前对教学过程中的各种因素――教学目标、教学资源、学生的特点和学习内容等;各个环节――新课导入、过渡语、设问等;事先进行计划和构思,在教学过程中通过创设教学情境,达到教学目标。简单地说,就是教师在上课前备课的具体化,但是我这里所说的课堂教学设计的构思和传统的备课又有所不同。课堂教学设计比传统的备课更注重具体的教学实践,更强调教学情境和教学手段的运用,具有灵活性和创造性。往往一次设计精妙、独具匠心的教学设计是提高初中历史课堂教学效率的关键所在。 　　1.1 渲染气氛――创设情境,引导过渡: 　　在教学设计的构思中,通过创设一定的教学情境,激发学生的求知欲,烘托学习氛围,增强教学效果,培养学生的探索精神,从而提高学生的学习能力和学习水平。比如我在讲述“南京大屠杀”这一历史事件时,我设置了这样一个情境:利用幻灯片将教材中的“被推上刑车将被集体屠杀的南京同胞”、“日军开展杀人竞赛的报道”、“正在遭日军屠杀的我同胞”等图片。将以上的图片一一展示给学生。然后旁边配上文字说明,“据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀有28起,19万人,零散屠杀858案,15万人。长达6个星期的大屠杀,中国军民被枪杀和活埋者多达30多万人。屠杀的手段极其残忍,有的刀刺,有的枪杀,有的活埋,有的甚至被活活烧死……”面对这样的场景,课堂的气氛很沉重,所有的学生都感受到了1937年的南京及南京人民的血泪是我们中华民族的莫大耻辱。增强了教学效果。起到了声先夺人、意想不到的效果。 　　在教学过程中教师的引导过渡语言起着承前启后的作用。通过一个问题的讲述,怎样自然地过渡到下一个内容,这是每个历史老师必须在课前进行教