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浅谈网络环境下体育教学 　　[摘要]网络环境下的教学以其高效的教学手段和大量信息的教学方式，能极大地提高教学效率和质量。传统的体育理论课，通常是以教师讲授体育理论知识为主，学生多数时间都是被动地学习。将网络引入理论课课堂，在体育理论课教学中突破传统教学模式，引导学生乐学、爱学，促进学生的主动学习，不失为一种有益的尝试。本文结合传统体育教学存在的问题，探讨了网络环境下体育教学的优势及如何实施。 　　[关键词]网络 体育教学 传统 　　 　　一、传统体育教学存在的问题 　　（一）在传统体育教学中，由于教学单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致部分学生对体育课不感兴趣。传统教学模式以班级授课为主要形式，以教师注入灌输、学生强制记忆为主要教学方法，以教师口授、黑板书写为基本教学手段。教师教什么学生就学什么，教师怎么教学生就怎么学，缺少学习的自主性。传统教学手段的重复性、单一化，使学生易产生疲劳和厌倦情绪，最终导致教学效果事倍功半。 　　（二）从学生的认知过程看，传统的教学模式，只能用间接的方式教授学生间接的知识，学生难以完成由感性认识到理性认识的飞跃，教师的教学水平及教学态度直接影响了教学效果。 　　（三）统一化的班级授课形式，缺少对学生进行教学的针对性，更缺乏学生学习的选择性和自主性。一个教室的学生不管学习能力和知识水平如何，都只能紧跟教师的节奏，因而在很大程度上限制了学生自身素质的提高和个性潜能的发展。 　　 　　二、网络给体育教学带来的优势 　　（一）网络在体育运动中的作用 　　在网络上举行的各种棋牌比赛，对棋牌运动的普及和提高功不可没，如网络围棋世界比赛，中日韩的围棋高手，利用网络展开真刀真枪的比赛，推动了围棋运动的提高和发展。广大的人民群众，利用网络开展了各种棋牌运动，有力的推动了棋牌运动的普及。再如国际象棋的人机大战顶尖的世界高手，对抗最先进的电子计算机也给世界带来了轰动，发展和提高了国际象棋这项运动。可以这么说，在当今的世界各项体育运动中能否自如地运用电脑、网络等高新科学技术，是一支队伍能否取得好成绩的一个重要因素 　　（二）多媒体在体育教学中的应用 　　 利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。 　　“学生要正确地进行对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”而在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，但仍有不少学生对动作变化和完成时机、过程看不清楚，得不到要领，就难以掌握。如果利用现代信息技术，通过各种手段可以将复杂的技术慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。 　　（三）网络环境下体育教学的优势 　　1．给学生提供了一个自主学习的空间，提高学生的自主探究能力。 　　网络在体育教育中革新了传统的教育模式，体现了以学生为主体的学习方式，更有利于培养学生“学会学习”的能力。能充分调动学生的积极性，使学生主动发现知识、探索知识、掌握知识。 在基于网络的教学中，以学生为中心的思想，让学生掌握主动权。学习者能够选择自己认为相关或有用的知识，能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权。从而提供给学生一个自主学习的空间，一个发挥自我潜能的机会，使学生的学习自主性得以体现，学习的积极性得以提高。Internet网络的出现，为教学提供了丰富的教学资源和便利的空间。在网络环境下，信息搜集的过程相对独立，有利于学生在学习的过程中形成自己独立的见解，学生可以最大限度的发挥学习者的主动性和积极性。使学生能利用自身优势，发挥自身潜能，优化自身素质结构积极主动的得到发展。例如：在篮球运动在美国发展历史与现状的教学中，学生可以根据教师确立的主题、协作小组的分工，确定自己的主要研究方向。通过对丰富的网络信息主动的搜集和处理，最终形成自己独立的观点。从而使学生的信息