浅谈音乐在小学英语教学中运用.docVIP

浅谈音乐在小学英语教学中运用 　　摘 要：本文从两大方面分别阐述了音乐在小学英语课堂教学中运用的理论依据和其在教学中的具体运用，说明了如果教师能将这一优势巧妙地运用到小学英语的课堂中去，它不仅能丰富我们的小学英语课堂，又能提高儿童学习英语的热情和积极性，为实现高效课堂和有效教学而起到了不可替代的作用。 　　关键词：音乐 英文歌曲 小学生 小学英语教学 　　一、教学中运用英文歌曲的理论依据 　　1.运用英文歌曲符合小学生的年龄特点和心理特征 　　作为一名小学英语教育工作者，我们要清楚我们的教育对象是小学生，所以了解他们的心理特点有利于我们开展英语教学工作。我就三年级小学生学习英语的特点来说说：首先，他们对外语的学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣：其次，他们的模仿能力强、记忆力好，有用英语进行交流的欲望；另外，他们勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。然而，作为初学者的孩子们，他们身上也存在着不利于英语学习的因素：1.他们学习的兴趣较脆弱，且容易丧失；2.他们认知水平较低，学习进度较慢；3.他们好动，注意力集中时间短。面对我们教育对象以上的特点时，我们也不要忘了小学生最大的特点就是爱唱爱跳，而采用听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造轻松、活泼的课堂学习氛围，不仅最大限度的激发了学生心中学习的驱动力，而且增强了他们学习的兴趣。[1] 　　2.运用英文歌曲符合小学生的认知规律 　　《英语课程标准》就倡导我们教者要用听、说、唱、玩、演的方式来进行教学，鼓励学生积极学习，用英语交流，轻松学英语。小学生的思维还停留在具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，他们很容易受音乐的吸引，他们喜欢唱唱跳跳，而那些有着动听的旋律和明快的节奏的英文歌曲可以集中学生的注意力，提高他们学习的积极性，同时也可以丰富他们的感性知识。在我的教育教学实践中，我深刻地感受到如果将音乐融入到小学英语的教学中，可以取得事半功倍的教学效果，因为音乐可以为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。尤其对英语初学者来说，让他们觉得原来英语学习是快乐的，英语课堂是有趣的，同时也消除了他们对英语学习的恐惧感，从而全身心地投入到课堂活动中来，提高了学习的效率。[2] 　　二、英语歌曲的具体运用 　　教学中在什么情境下运用英语歌曲，运用什么样的英语歌曲，都要有讲究，不可滥用，不然会适得其反。当然我们可以根据不同的教学情境，合理地安排、巧妙地运用，以达到较理想的教学效果。 　　1.导入新课 　　我们许多英语教者都有这样的教学经历，在课前设置一些问题，然后带着这些问题开始一节课，如果这些问题设置偏难时，课堂上顿时便是鸦雀无声。对于小学生的英语学习，这样的课堂，未开始便失去了大半的学习兴趣，故很难收到我们预期的教学效果。而当我们改变一下教学方法，用一首英文歌曲来开始一节课时，却能看到学生截然不同的课堂表现。比如：在教学三年级上册unit 1 Hello！第一节课时，对于第一次接触英语的孩子们来说，他们对英语学习充满了期待，我们可以用本单元的一首英文歌曲Hello来做开场，教师先播放歌曲，同时拍手哼唱，接着鼓励学生一起拍手学唱，然后再加入一些肢体动作和学生边唱边跳。这时我们会发现学生都很开心很兴奋，他们会觉得英语学习是有趣的，无意中增加了他们学习的热情，而歌曲Hello也成了一根导线，不仅起到了Warming up的效果，同时也引出了本课的内容。就这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人英语知识的殿堂，体验了学英语的快乐。 　　2.学习新知 　　在教学中，新单词与句型部分往往是我们的一大难题，怎样让学生既不感到枯燥，又能快速牢固的掌握呢？我们可以找chant来帮忙。Chant用一种有节奏的方式来呈现语言，增加了它的多样性和新鲜感，再配上音乐并加入手指或肢体动作表演，又增添了几分趣味性。比如在教sing dance swim ski这四个单词和I can这个句型时，我们可以这样来Chant. 　　Sing↑sing↓，I can sing↓.Dance↑dance↓，I can dance↓.Swim↑swim↓，I can swim↓.Ski↑ski↓，I can ski↓. 　　教师可以首先示范一遍，然后再领着学生一起说唱。为了很好地控制速度与节奏，可以一起边拍手边chant。另外chant也可以让学生易于接受语言知识，增加学习的自信心。比如在教学What are you doing？一单元时，可以借助chant来攻破重点句型及词汇： 　　What are you doing？They are washing the dishes，wash，wash，wash. 　　What are you doing？They are cooking the dinner.