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浅谈新课改背景下小学英语课堂教学
浅谈新课改背景下小学英语课堂教学
让学生多动口、多动手,激发其最大潜能与兴趣,是提高英语课堂教学效率最有效的手段。我就新课改背景下,自己在课堂教学过程中的几点实践方法,和大家予以交流。
一、强化基础教学。
小学英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。任何一个方面的教学,我们都不能偏颇。
1.语言基础
语言基础不仅包括听说的能力,也包括了读写能力。也就是说,课堂上绝大部分教学活动是要以语言实践为基础,要杜绝单纯的传授,讲解语言知识的做法,要求教师科学地设计教学过程,努力创设丰富的情境,帮助学生通过各种渠道获取语言知识,打好初步的语言基础,才能防止小学英语教学中出现的“两极分化”现象。一方面是要抓好学生口语基础,这要求我们必须从小学低年级开始抓紧,因为低年段的学生学习语言,并不是单纯的模仿,其中包含了他们大脑的智力活动,这是儿童高效率学习语言的原因。而且,在小学英语教学中,学生首先接触的是英语会话的教学,它是接受初步英语语言的基础,是通向英语语言天地的纽带和桥梁,因此口语基础的教学在小学低年级阶段就必须全面铺开。另一方面是要学生掌握好阅读基础,熟练的拼读和朗读能力尤为重要。美英等国家的学生在进入高等学校之前,平均学会了五万多个英语单词,其中大部分学生是通过阅读学到的。由此可看出阅读的重要,它是学生学习语言和感受语言的主要渠道,是扩大词汇量的主要方式,是培养语感的主要手段,也是运用语言进行口头表达和书面表达的核心,特别是小学高年段的教学应该更重视提高学生阅读的能力,让他们从阅读中积累更多的词汇,同时也提高他们的语感,这对以后的英语学习是非常重要的。
2.心理基础
小学中高年级学生的年龄大约在9-12岁之间,这个年龄段的学生具有好奇、好表现,擅长模仿的特点,他们听觉灵敏,记忆力也比较强,对陌生的东西尤其有接触的欲望。针对小学生的这种心理特征和认知规律,小学英语课堂教学必须创设愉悦的课堂气氛,让学生保持活跃的身心,发展学生的智能,使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好,要让学生在快乐中学习。如果我们不根据小学生特有的心理特征,盲目地强调口语训练和词汇的积累,那将导致小学生丧失对英语学习的兴趣,那样的小学英语教学只能停留在浅层面,教学效率自然也不高。
3.方法基础
当今的英语课堂教学,要求以学生为主体,教师只是引导学生怎么去学,那在短短的40分钟里,教师如何去引导学生掌握这么多英语知识和技能呢?这就需要教师改变以往的只是传授知识的角色,一个好的英语教师不在于他教给学生知识的多少,而在于他是否真正教会了学生学习的方法,学生掌握了学习的方法,对以后英语的学习也有很大的帮助。而学习方法必须要从小学就开始教导,因为小学生的记忆力和认知能力虽然都很强,但是却还不会总结归纳,很多时候,学过的英语知识在他们脑袋中只形成一个语言片段,这样学得的知识越多,他们越容易混淆,这时候教师必须起到引导的作用,引导他们梳理好知识,这个过程实际上就是教导他们如何去学,让学生掌握学习英语的方法,防止以往教学中出现的死记硬背的现象,让学生真正成为课堂的主体。
二、创新课堂教学方式。
在小学英语课堂教学中必须注意以下几个方面的问题:
1.提高课堂教学的趣味性。
兴趣是促进学生探究知识的重要因素,是学生学习的动力,在小学英语教学中,兴趣尤为重要。有了兴趣,才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪,饱满的精神,产生强烈的求知欲,从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中,要激发学生的兴趣,必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣,培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。因此,教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式,也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下,学生才能学得快,学得活。针对小学学习内容和小学生的特点,在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏,调动学生的积极性,让一堂平凡的英语课亮起来:“guessing game”、“touching game”,“matching game”,“searching game”,“missing game”,“grouping game”。例如,在四年级教学“Occupations” 这一话题的时候,需要学生掌握大量关于各种职业的单词,老师可以通过简单的拼图游戏,让学生在轻松的直观的游戏中掌握和巩固单词。在开展游戏活动时,老师必须特别明确的是,游戏的目的不是让学生单纯地玩,而是引导他们掌握知识,完成学习任务。
在英语教学中,英语歌谣起着不可或缺的作用,
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