新课标思想品德教材存在的共性问题及对策分析-中国教育学会教育学.PDFVIP

， 2013年第1期 No.1 2013 ， （总第396期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.396 新课标思想品德教材 存在的共性问题及对策分析* 单晓红 ［摘 要］ 比较目前国内现行九套新课标思想品德教材，发现当前新课标思想品德 教材中存在七大类共性问题，分别涉及如何处理教材的综合性、教材的知识支撑、教材的 活动设计、教材的案例选择、教材的提问设计、教材的语言规范和教材的适应性问题。综 合宜合、知识宜实、活动宜活、案例宜优、设问宜精、语言宜准、特色宜显等改进对策，将有 助于解决上述问题。 ［关键词］ 思想品德；新课标；教材 ［作者简介］单晓红，中国教育出版传媒股份有限公司副编审 （北京 100089） 自2003年教育部颁发《全日制义务教育思想 务教育思想品德课程标准（实验稿）》的规定和要 品德课程标准（实验稿）》以来，人民教育出版社等 求，思想品德课程强调综合性，从学生适应社会公 九家出版社据此编写、出版了九套思想品德教材， 共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成 在国内各实验区广泛使用。这些教材充分反映了 长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社 我国基础教育课程改革的理念，有效地表达了国 会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情 家对初中学生思想政治素质和道德品质的要求， 等多方面的学习内容进行有机整合。教材编写以 基本遵循了初中学生的认知规律和思想品德形成 生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构。 发展的规律，把思想品德教育与学生生活紧密、自 《全日制义务教育思想品德课程标准（修订稿） 然地结合起来，创设开放、多元、真实的情境，营造 （2011）》中也再次强调了本课程的综合性，提出要 宽松、和谐、民主的教育氛围，引导学生生动、活 “以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会 泼、主动地学习，进一步增强了思想品德教育的针 为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面 对性、实效性、吸引力和感染力。经过对这些教材 的学习内容进行有机整合”。 的文本比较研究和教学实验调查研究，我们也发 鉴于这样的要求和出发点，各版本教材力图 现这些教材存在一些共性的问题，需要认真分析 做到道德、心理健康、法律和国情各部分内容的有 和深入探究。 机整合，促使学生获得情感态度价值观、知识、能 力诸目标的有机统一。现行各版本教材的做法主 一、综合宜合——关于教材的综合性问题 要是将道德、心理健康、法律、国情各部分内容尽 量均衡地安排在各册教材之中，使每册教材兼有 在这次基础教育课程改革中，根据《全日制义 各部分的内容。但是，现行各版本教材在综合性 —————————— * 本文系国家社会科学基金“十一五”规划国家课题“新课改后各类教材特点的比较研究”（课 题批准号：BHA060029 ）思想品德子课题的研究成果。 — 32 — 的设计方面依然存在着一些欠缺和不足。什么是 综合，如何才能做到真正的综合，如何才能做到有 二、知识宜实——关于教材的知识支撑问题