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李林老师《解析新一代大学生心理特点及学习需求》训练讲解
华东师范大学
心理与认知科学学院
李 林
2014.9.17
从新闻事件的公众议论开始
各地女大学生返校意外
大学生激情伤人等暴力侵害案件
复旦大学医学院投毒案
“谢室友不杀之恩”
前天的微信
“知识改变命运”的调侃
大学生就业压力、心理健康、自杀……
问题:我们的媒体、公众舆论正如何定位这个时代的
大学生群体?
新瓶旧酒:所谓“新一代”
所谓“新一代”大学生是指怎样一群人?
和“上一代”,或“上上一代”大学生比较的视角
他们确实具有某些共同的特点吗?
有,而且这些特征是“新一代”群体特有的
有,但是这些特征是和这个年龄或身份绑定的
没有,任何人都是独特的个体,无法简单归纳
我们的关注
从什么视角理解新生代大学生群体的心理特点?
共性:个体心理发展的一般规律视角
个性:个体差异(性格、性别差异等)的视角
产生个性的规律
社会环境和生活方式对新世代的塑造
新生代独特的社会化和同伴互动
个体发展视野下的
大学生心理特点(1 )
“长大未成人”
青春期和成年早期之间的模糊地带
青春期的任务是否成功完成?
自我同一性问题的延续
已经解决的旧问题,在新环境下死灰复燃
成年早期的心理发展任务相对迟滞
延续的学习经历,是否也阻碍了社会化的进程?
缺乏成年早期所需的多样任务目标
明知毕业即分手,校园爱情依旧引人憧憬,为什么?
个体发展视野下的
大学生心理特点(2 )
Culture Shock
环境变迁、生活方式改变
远离父母和支持系统
开始为自己做决定
新的同伴和校园、城市文化适应
沟通障碍和宿舍中的矛盾
中国文化的高情境特点开始显现
身份感的变化
应对的方式
同化、拒斥,抑或整合?
个体发展视野下的
大学生心理特点(3 )
基本成型的性格vs. 充分的可塑空间
在“学霸”和“学渣”之间
赋予大学生活怎样的意义
价值体系尚有待充分整合
矛盾的动机和行为
在失去统一的“旗帜”后
对社会规则的两面态度
长江后浪推前浪:
如何分析所谓新一代?
一个人的过去经历及记忆,塑造着他现在的灵魂
怎样分析:2015年入学的典型大学生
他们哪一年出生?
他们的父母年龄?父母受教育程度?典型的观念?
他们成长过程中的资源和特点?
他们的启蒙老师会是怎样的人?
童年期的社会经济和文化环境?
他们所习惯的生活方式?
道德和价值判断的尺度?
获取信息的方式及内容?
榜样或偶像?
未出所料:隐藏在
个性背后的稳定体系
新世代大学生在个性上的变化,一如他们的前辈
只不过,个性分布的广度、表
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