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浅谈青年教师运用互动式教学存在问题及建议 　　[摘要]互动式教学突破传统“填鸭式”教学模式，有效提高了教学质量。本文通过对青年教师在运用互动式教学过程中存在的问题进行分析，提出改进青年教师互动式教学方法的一些建议。 　　[关键词]互动式教学　青年教师　问题　建议 　　 　　现代教育越来越重视学生综合素质能力的培养，提高学生的创新意识，传统的“填鸭式”教学模式已经难以满足现代教学需要。互动式教学有助于克服传统教学模式的弊端，通过多样化的互动教学活动带动学生去阅读、思考、分析和讨论，使学生成为课堂的主人。青年教师在探索互动式教学过程中，由于教学经验的缺乏，不可避免会遇到一些问题。分析青年教师在互动式教学过程中存在的问题，有针对性地提出相应的对策和建议，将有效提高青年教师的教学质量和教学水平。 　　 　　一、互动式教学模式的内涵及优势 　　 　　互动式教学又称交互式教学，有广义和狭义两种理解。广义的互动式教学指学校有关教学的全部事物的相互作用与影响；狭义的互动式教学指课堂上师生间发生的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。互动式教学强调师生交流、生生交流，把教学过程看做是动态的教与学统一的交互过程。通过优化调节师生关系及交互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的多边互动，产生教学共振，实现最佳教学效能。 　　互动式教学的优势体现在以下方面：第一，能够培养学生主动学习的习惯，激发学生的学习兴趣，有助于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，另外，还可以培养学生的沟通能力以及团队合作能力；第二，能够促进教师不断提高自身业务水平和教学能力，有助于教师进一步了解学生的知识结构和水平，从学生的问题和观点中探究更科学的教学内容和教学方法；第三，互动式教学促使教师和学生近距离交流，课堂氛围更活跃，师生关系更融治，教学相长。 　　 　　二、青年教师运用互动式教学过程中存在的问题 　　 　　青年教师是未来教育事业发展的希望，对新的教学模式和教学方法都跃跃欲试。在运用互动式教学过程中，青年教师有一些有利条件：由于教师比较年轻，学生对教师的敬畏感较弱，沟通和交流比较顺畅，更容易开展互动式教学；大部分青年教师较精通电脑及网络，可以充分应用多媒体等现代教学手段开展互动式教学。但由于教学经验缺乏等因素，青年教师在运用互动式教学过程中，还面临着以下问题： 　　 　　(一)青年教师难以控制互动式教学过程 　　互动式教学过程中，主要以学生为主体，而有一些学生思维很活跃，偏离主题地漫谈，或者无休止地相互辩论，很多状况是缺乏经验的青年教师难以控制的。很多时候青年教师碍于颜面，害怕打击学生的积极性，放任学生自由发言，因此浪费了很多宝贵时间，教学效果也没有达到。另外，有的青年教师由于自身知识面不够宽泛，缺乏引导技巧，不能很好地拓展学生的思维，引导学生正确、深入论题，导致“无价值”的互动。 　　 　　(二)部分学生对互动式教学不太适应，存在搭便车现象 　　由于大部分学生习惯了被动的“灌输式”教学模式，有的还不能适应互动式教学模式，表现拘束；有的学生持无所谓的态度，借互动教学时机闲谈，做与教学无关事情；在一些分组教学互动过程中，有的学生积极性不高，仅仅依赖小组的某个成员参加交流甚至完成最后的作业，搭便车现象较普遍；南于课堂发言时间的有限，容易导致一个班学生互动积极性出现分化，导致尖子生愈发积极，落后生愈发消极的马太效应。 　　 　　(三)忽视课外的教学互动 　　互动式教学分为课前、课中和课后三部分，而大多数青年教师却只重视课中的教学互动，忽视了课前的教学互动，使得很多学生上课时很久不能进入状态，在互动讨论过程中难以达到一定的深度和广度。而忽视课后的教学互动，学生所学知识得不到进一步巩固，课堂教学互动的效果难以持续保持。 　　 　　三、青年教师运用互动式教学的一些建议 　　 　　(一)努力提高教学素养，大胆进行教学改革实践 　　互动式教学要想达到一定的广度和深度，青年教师若想更好地回答出学生一些挑战性的问题，引导学生朝正确方向开拓思维，就必须努力提高自身教学素养，精心备课，使自己具备深厚的专业功底和广博的知识背景，增强对新信息、新问题的分析判断能力，这样才能自如地控制互动教学进程，使互动过程更有效果。 　　青年教师应该发挥亲和力较强的优势，鼓励学生和教师在一个平等的交流平台上进行互动。同时，在不打击学生发言积极性的前提下，及时并善意地引导学生一些偏离论题或明显错误的发言，让其探寻自己发言偏题以及缺憾的原因，鼓励学生下次更精彩地参与互动。青年教师要大胆进行教学改革实践，在每一次教学互动中总结和积累经验，才能不断提高教学互动的质量。 　　 　　(二)激发学生自主参与兴趣，把互动教学表现纳入成绩考核体系