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浅谈高职高专法学教育发展出路 　　[摘要]高职高专法学教育是高等法学教育的重要组成部分，为社会提供了大批合格的法律人才，但由于种种原因，现在其生存和发展面临困境，要改变这种状况，唯一的出路就是改变培养目标，深化教学改革，以适应我国的经济社会发展。 　　[关键词]高职高专 法学教育 培养目标 教学改革 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）0520125－02 　　 　　随着我国社会政治、经济的发展，越来越多的问题需要用法律手段解决。法学教育不仅要为国家提供更多高层次、高素质的法律人才，还要为社会提供各种应用型人才，因此，必须重视高职高专法学教育，大胆实行改革，以促进其发展。 　　 　　一、高职高专法学教育面临的困境 　　 　　（一）高职高专法学教育与我国司法体制将会出现脱轨的趋势 　　由于司法考试的改革，今后能参加司法考试资格的考生必须具有本科学历，这样高职高专法学教育毕业生就被排除在司法考试的门槛外，要改变这种劣势，高职高专法学生必须要继续深造，提高自己的学历，其实现途径主要通过“专升本”教育和自学考试，而这两者的难度让许多学生遥不可及，因此也大大降低了他们与本科院校生的竞争力。 　　 　　（二）高职高专法学教育不能很好地满足社会对人才的要求 　　由于人才的培养目标不明确，课程的设置缺乏实践性和应用性，教学方法陈旧，实训的条件差、高水平的“双师型”师资短缺等因素的影响，高职高专法学教育所培养的人才不能很好地满足社会对应用型人才的要求。实习实训是培养应用型人才的关键环节，但是目前绝大多数学校的实训条件还不能满足人才培养的目标。此外，高职高专教育需要的高水平的“双师型”教师数量还很少。而无论是实训基地的建设，还是师资培训都需要大笔资金的投入，学校往往缺乏这样的财力来支持。 　　 　　（三）高职高专法学教育的毕业生就业压力大 　　由于我国人口众多、经济体制改革等原因，劳动力市场供大于求。加上一些用人单位盲目追求高学历，双学位、硕士生和博士生成为用人单位首选，这样高职高专生难免受到冷遇，再加上一些高职院校在办学机制上缺乏长期规划，专业设置、招生数量缺乏科学预测，人才重复培养较多，基于以上因素，高职高专法学教育毕业生在就业时困难重重，压力大。 　　 　　二、树立高职高专法学教育的新的培养目标 　　 　　由于高职高专院校以培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才为根本任务，因此，高职高专法学教育应是以素质教育为中心，以培养适应社会发展需要的，有竞争力、创造力的应用型的法学专门人才为目标。培养模式应具有以下特征。以适应社会需要为目标、以培养法学应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有法律基础理论知识适度、应用能力强、知识面较宽、素质高等特点； 　　以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，注重培养学生的合作能力、独立思考能力、创新能力及解决问题的能力，即以能力为主，围绕着法律职业岗位，培养实际操作能力； 实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，使学生熟悉常用法律法规，并能熟练地运用法律知识，解决各种纠纷，能够撰写各种法律文书，为当事人提供法律帮助，培养良好的职业道德和敬业精神。为此，要求在教学计划中占有较大比重。 　　 　　三、高职高专法学教育的教学改革措施 　　 　　根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：高职高专教育人才培养是根本任务，教学工作是中心，教学改革是核心，提高质量是永恒的主题。因此，要想培养出能够适应未来社会发展需要的，有竞争力、创造力的应用法律人才，必须着手进行教学改革，而改革具体可以从以下几方面着手： 　　 　　（一）围绕人才培养目标，完善课程设置 　　由于高职高专法学教育在培养上的特殊性，因此，其课程的设置必须充分体现以学生为中心，适应社会对知识、能力等的要求，有利于学生的全面发展和实践能力的培养，鉴于此，首先，课程的设置分为基础理论、专业技术知识和实践能力培养，同时应考虑人文知识，以支持个人融入社会和发展的空间。其次，在教学计划中参照国家司法考试所涉及的14门课程，作为教学计划的基础与核心。同时考虑到有部分同学对学历的追求，可将部分自考课程列入辅修课程。最后，课程内容与市场经济接轨，强调民商法、经济法等课程设置中的比重。同时为培养学生的实际操作能力，增开司法实务、法律工作技能训练等课程，并加大实践教学学时。 　　 　　（二）改革传统的教学形式，强调实践教学方法 　　长期以来，我国的法学教育存在课堂教学与法律实务相脱节的现象，这样很难达到高职高专法学教育的人才培养目标，因此有必要引进美国的诊所式法律教育模式。 　　诊所式法律教育是仿