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浅谈高职院校学生就业竞争力培养 　　【摘要】高职院校学生就业竞争力培养要以突出学生的“职业意识”和“职业能力”为主线，本文通过分析高职院校在学生就业竞争力培养过程中存在的主要问题，进而提出了高职院校学生就业竞争力培养的对策和建议。 　　【关键词】高职院校；学生就业；竞争力 　　 　　据教育部有关数据显示，2006年全国高校毕业生就业率为72%，高职高专毕业生为55%。2007年同期毕业生就业率为80.82%，高职院校毕业生就业率只有60%左右。2009年，由于金融危机对全球经济的影响，我国普通高校毕业生平均就业率只达到68%，高职毕业生的就业率就更低了。“十一五”期间，我国高校毕业生总数从2006年的400多万增加到2009年的610万，每年增加50余万，总计约2600万高校毕业生融入到全国的就业大军中，比“十五”期间净增1500多万人，而高职毕业生占总数近一半[1]。高校毕业生就业问题己成为我国政府、高校和社会公众普遍关注的焦点问题，并引起党中央、国务院的高度重视。 　　一、高职院校学生就业竞争力培养的研究意义 　　1.进一步明确高职教育的办学方向 　　目前，高职院校规模的扩张，数量的增长只能是高职院校在某段时期内的相对竞争优势而已，要想真正成为中国高等教育的重要组成部分，规模与数量其实说明不了多少问题。真正的标准是高等职业技术教育人才培养目标的真正实现，是高职学生就业竞争力的事实提升，是高职学生真正适应社会就业岗位（群）的需要，是高职教育服务地方经济发展作用的真正发挥。高职院校要真正成为高等教育中与地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的一部分，还有很长的路要走。 　　2.是培养高素质应用型技能人才的现实需要 　　制造业是一个国家国民经济和社会发展的物质基础，也是一个国家综合国力的重要体现。对制造业的发展来说，人、财、物都是不可或缺的因素，而最关键的是人的因素。有人预言，未来若干年内，中国将成为世界制造中心。“中国制造”走向世界，仅仅依靠低成本劳动力已难以占领国际市场，迫切需要高素质的劳动者，特别是大批高技能人才。我国高技能人才严重缺乏，特别是高级技工和技师等更是短缺，这严重制约了我国现代化工业，尤其是制造业的发展。 　　3.是平等参与国际国内竞争的客观需求 　　众所周知，根据WTO的服务贸易条款，高等教育也将向国际市场开放，而最先开放的就有可能是职业技术教育领域。入世后，毫无疑问，中国的教育市场将进一步开放，而高职教育作为与经济衔接紧密的教育类型，也将被置于经济全球化的大背景之中。WTO的经济运作形态将对高职教育产生重大影响，高职院校之间的竞争会愈演愈烈，不仅面临争创“国内一流高职学院”、“示范性高职院校”等国内竞争，而且还要积极应对国际竞争。如何准确判断自己的竞争优势，迅速提升学生就业竞争力，将关系到高职院校未来的存亡。 　　二、高职院校学生就业竞争力培养存在的问题 　　（一）国家政策和就业环境有待完善 　　1.国家对高职教育的投入力度不够 　　从教育资源投入、政府的重视程度上看，高职教育还远没有达到占据半壁江山的地位。高职教育投入保证机制不健全，高职教育的办学成本高于普通高等教育，国家对高职院校的投入却低于普通高等教育，高职院校的教学难以达到预期目标。 　　2.高职教育由“外延”向“内涵”转型缓慢[2] 　　近年来，我国高职教育数量的迅速增加和规模扩大是有目共睹的，这本来是一件好事，但过快的发展速度，一些高职院校急于求成的运作，往往会带来许多的负面影响。不少地方已呈现出高职无序竞争、资源浪费，整体办学效益较低，办学质量难以提高的现象。 　　3.社会对高职教育的认可度不高 　　受传统思想观念的影响，在经费投入、人才录用、干部聘任、评职晋级等方面，社会对高职教育和高职毕业生的歧视比较普遍。社会用人方面的高学历追求，使高职教育的社会地位受到严重影响。 　　4.人才市场职业供求不匹配 　　我国大多数企业处于产业链的低端，属于“世界廉价加工厂”，因此需要的主要是廉价劳动力和有经验的普通技工，而高职教育培养的是高素质技能型人才，二者之间有本质的差别，存在较大的差距。而逐利是资本的本质属性，这就导致企业对高职人才的需求不旺盛、不迫切。 　　5.用人单位分配体制不健全 　　企业对工作贡献的高要求与高职毕业生早期的能力水平不一致，结果使得双方都存在着严重不满，工作关系难于稳定[3]，双方无法就相关安排达成合理的约定，结果造成“摩擦性失业”。 　　（二）办学主体教育创新力度有待加大 　　1.办学理念有待更新 　　一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式落实不到位，“中专延长”和“本科压缩”的影子挥之不去