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浅谈高职英语课程标准构建和施行 　　摘 要:针对我国近几年来的高职英语教育发展,分析构建课程标准的意义及具体施行的方法。 　　关键词:高职 课程标准 　　 　　一、引言 　　 　　 随着科技与经济的快速发展,国际交流与合作日益扩大,这也促使了我国外语教学的变革。这种变革发生在外语学习和教学法的方方面面。但对外语学习产生最大影响的当属人们对其教学理念的变化。其中外语教学研究方法的标准规范性显得尤其重要。2001年我国第一个英语课程标准颁布。课程标准包括规定教学目标、决定教学内容、体现实施内容和目标的次序及进程。高职教育是我国教育中的重要组成部分,它以培养技术应用性专门人才为目的,所以高职英语教学必须服从高职人才培养的总目标,在教学中必须强调以应用能力为主线,在加强英语语言基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。权威部门指出:高职英语教学的指导思想,要以应用能力为中心,以基本语言知识和基本语言技能为教学内容,统一教学目标,统一教学检测标准。 　　 　　二、高职英语课程性质、课程目标 　　 　　高等职业教育阶段的英语课程应面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。英语教学要使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统,能适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要。 　　英语课程应面向全体学生,为高等职业教育各专业培养目标服务并为学生的终身学习打下基础。 　　高等职业教育阶段英语课程教学目标是:在初中英语教学的基础上,进一步传授必要的基础知识,强化基本技能训练,培养学生用英语进行人际沟通的能力,有效地开展专门用途英语训练,为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的一定的听说能力,较强的阅读一般技术资料和常用应用文的能力。 　　 　　三、高职英语课程标准构建的理念和特征 　　 　　高职英语课程标准应体现新的教学理念,更好地反映现代科学综合化的发展趋势,应在学习领域的视野下,指导教师的教和学生的学,整体规划课程内容,进一步提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,那就是学习需促进每个学生的身心健康发展,培养良好的品德,培养能力,处理好知识能力及情感态度及新时代的价值观。鉴于高职教育专业大多部分时间花在技能训练上的特点,英语课程应采用模块形式,模块是一个单位课程,有自己的起点和终点,可以在相对比较短的时间内完成。每个模块课程有自己的评价体系,每个模块均为独立的教学段,有其明确的目标,充分体现课程的灵活性,学生在完成必修模块时,还可根据自己的专业特点和所在学校实际情况进行选修模块学习,也就是适合自己个性化兴趣的内容,进一步与社会需求接轨,最后获得一定的学分。总之,高职英语课程标准是一个比较科学合理的英语教学指导文件,它的实施对推进高职院校的英语教学改革必定能发挥重大的积极作用。 　　 　　四、课程标准的实施 　　 　　(一)目前高职英语课程中的存在问题 　　高职院校的英语课程教学,学生认为与他们所学专业关系不大,有抵触心理。长期以来形成的知识讲授教学模式效果有待于提高。学生的英语学习目标模糊,缺乏增强综合英语能力的动力。比较有限的学生素质造成学科体系破除的诸多困难,理论与实践联系不够,部分教学内容陈旧,不能适应专业技术的进步,对于英语在实践中的运用缺乏创新意识。而且在某种程度上高职院校缺少足够与专业特点相宜、切合实际的教材。 　　(二)实施过程 　　1.确立新的教学理念 　　教学理念的确立以教学理论为基础,如果没有一定的教学理论就没有一定的教学理念,英语教学理论是高职课程标准的依据,是新的教学理念的基础。教学理念的变化随教学理论变革。英语教学应以“学生为根本”,结合英语学科的性质,英语教学的每个环节要把为了学生的发展摆在首位。变“要学生学”为“学生要学”,传授学生知识,更要教学生如何获取知识的方法,培养他们获得知识的能力。古人云:授之以鱼不如授之以渔。传统意义上的教法是给学生“鱼”,而新的理念加强给学生“渔”,就是调动学生的主观能动性,发挥他的主体作用,把知识运用于实践中,这样才有所创造。 　　2.注意英语教学的共性问题 　　就语言教学规律而言,尽管教育体系不同,基础英语教学中仍有许多必须注意的共性问题,重视打好语言基础;课堂教学尽量使用英语,营造语言环境,重视培养运用英语进行人际沟通的能力;进行听、说、读、写的综合训练;处理好语言教学和文化以及基础英语与专门用途英语的关系;等等。 　　3.注意教法学法研究,优化课堂教学 　　由于总学时数的限制,教师更应注意教法学法研究,优化课堂教学。努力改革教学方法,摒弃陈旧的教学观念和方法,既要教,更要导。要加强对学生学