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浅谈高职教学中创新教育开展 　　摘要：从培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创新能力四方面，论述了如何在高职教学实践中开展创新教育，培养出与时俱进的具有创新意识和创新能力的高素质一线技术人才，满足企业和社会的需求。 　　关键词：高职教学；创新教育 　　 　　21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，其包括知识创新、制度创新和技术创新等诸多方面。创新的实现依赖于创新人才，创新人才的培养是时代向教育提出的具体要求。新形势下，高职教育的目标是培养高素质技能型人才。当前，我国大力提倡素质教育，而创新教育正是素质教育的核心，是素质教育的进一步深化和发展。创新教育是根据创新原理，注重学生的创新精神和创新能力，以培养创新人才为价值取向的教育。因此，高职教育应以培养学生的创新能力为重点，满足学生就业、创业和个性发展的需求，培养学生的??合职业能力，打造全面建设小康社会和创新型国家所需要的高素质一线技术人才队伍。 　　高职专业教学内容一般分为两大模块，即专业基础理论知识和实践技能。如何在这两大模块中开展创新教育，改变学生过去被塑造的状态，充分发挥其主动性，使教学过程成为学生主动认知、追求探索和完善自身的过程，在社会急需大量创新人才的今天显得尤为重要。创新教育的开展主要包括学生创新意识、创新精神、创新人格和创新能力等方面的培养。 　　 　　一、创新意识的培养 　　 　　创新意识是指主动发现问题，积极探求解决问题的愿望和设想。目前，在课堂教学中，传统单向说教的“灌输式”教学仍然普遍存在。灌输教育过分强调教师的中心地位，使学生始终处于被动接受的状态，扼杀了学生潜能的发挥，创新无从谈起。培养学生的创新意识应该从课堂改革入手，教师应重新认识课堂在教学中的作用，把课堂还给学生。教师的课堂任务就是设计教学情境，培养学生的参与意识、问题意识。在教学内容上，应改变以往繁、偏、旧和偏重书本知识的现状。教师可以在教学过程中根据教学内容适时渗透专业领域的发展简史，包括一些理论、技术和方法的发展和创新。让学生们领悟相关专业领域的每一次进步都离不开创新，科学的进步离不开创新，技术的发展离不开创新，由此激发学生的创新欲望。此外，还应注重课堂教学内容的时代性，要与现代社会和科技的发展同步，教学中可适当引入与教学内容相关的一些最新成果，让学生了解相关专业领域的发展动态，增强学生创新的使命感，引导学生去探索更新的知识和技术，强化创新意识。 　　 　　二、创新精神的培养 　　 　　创新精神是指能够根据自己所学，勇于抛弃旧思想旧事物，敢于付诸探索行为的精神。现代教育理念要求把教学的重心和立足点由教师原来的“教”转移到引导学生主动积极的“学”，引导学生想学、善学、会学。在这个过程中，教师的首要任务是激发学生的好奇心，使学生主动参与到课堂教学中来。对于一些专业基础课程的教学，可通过利用“一体化”教室，将理论知识融入实践教学中，由任务引导相关知识和技能的学习。教师在明确学习目的之后，放手让学生去做，由学生独立完成，教师只起引导作用。同时，营造学生积极提问、充分展示自己的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑。更要允许学生对教师的讲课提出异议，以良好的情感引发学生积极的情感反应，使学生在轻松和谐的气氛中产生探究新知识的兴趣，同时迸发出独特、新颖的想法并大胆地提出。即便是错误的想法，教师也不应全盘否定，要对这种精神给予肯定，然后引导其向正确的方向思考。这样会使学生勇于发现问题、敢于提出问题、追求解决问题的方法和途径，初步培养学生的创新精神。 　　 　　三、创新人格的培养 　　 　　创新人格是一个人在各种实践活动中表现出来的气质、性格、能力、情感、意志和品质等与一般人相异的心理特征，对创新结果的最终实现起着非常重要的作用。创新人格主要表现为强烈的责任感、开阔的思维、质疑的精神、顽强的意志、浓厚的求知欲望和承受挫折的良好心态。创新人格的培养是一项很复杂的工程，虽然先天个人因素在成就创新中起着非常重要的作用，但仍离不开特定环境的支持。因此，在教育实践过程中应充分发挥环境的作用，给学生提供一个民主、开放的学习空间，在全校范围内形成尊重创新、鼓励创新、支持创新的学习风气。给学生提供创造实践活动的机会，在具体实践活动中，培养学生积极探索的顽强意志，激发学生之间的交流与合作，培养与他人合作的品质，使学生能够正确对待失败和挫折，让环境熏陶学生创新人格的形成。 　　 　　四、创新能力的培养 　　 　　创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值产品的能力。创新是一项自主性的活动，教师在创新教育过程中的主要作用在于启发和引导，注重教学过程的启发性，激发学生的创新思维，诱导学生在课堂或课外进行创造性活动。 　　(一)改变课堂教