浅谈高职院校学生实训学习考核办法.docVIP

浅谈高职院校学生实训学习考核办法 　　近年来,随着企校联合办学的稳健发展,高职院校在开设纺织专业实训课上的需求不断扩大。笔者自2007年4月起,应武汉市职业技术学院轻纺系的合作邀请,承接了该学院轻纺系现代纺织技术专业(即纺织品检验与贸易专业,以下简称纺贸专业)2007、2008届每学年两次、每次为期一个月的实训课的教学工作,共为该专业两届四个班二百名学生进行了纺织材料、纱线、织物面料分析以及面料成分定性鉴别等专业检测十余项技能的实训教学。通过实训教学工作,笔者切身体会到现行实训教学在学习成绩的考核方法上存在不足及不够完善之处,提出了自己的改进意见与建议,供大家探讨,不妥之处敬请指教。 　　 　　一、实训的重要性 　　 　　实训是指以就业为目的的岗前实训,包括三个方面:胜任特定工作岗位所需要的专业技能;完成某项工作任务所需要的团队合作技能;最终获得一份工作所需要的职业素养和求职面试技能。实训就是完全按照企业标准,注重业务流程规范的一种人才培养模式。实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。因此,纺贸专业的实训就是要使学生在知识、能力、素质上达到企业现实用人标准的要求。 　　 　　二、采取理论联系实际的教学方法,提高学生的学习兴趣 　　 　　实训教学是技能培养的关键,教学不能只限于学校安排的书本内容,还应包括实际工作中所涉及的其他相关知识,以提高实训课教学的现场真实性和学生的学习兴趣。 　　为了使学生在实训现场真实地体验到纺贸专业中纺织品检验工作的性质、内容以及全过程的实际情况,在教学内容上,不能只限于学校所安排的若干单纯的实训检验项目上的操作技能,而应从专业实际工作出发,把正常业务检测工作中所涉及的相关法规、标准、行业要求讲解给学生,向学生传授他们最为关注和想了解的内容,如做好检测工作的实践经验,使学生在实训中能从实际工作出发,依据方法标准对样品进行检测,判定考核样品的结果是否符合产品标准要求。这样通过一整套系统的测试全过程,不仅锻炼了学生的动手能力,也使学生了解与体验了自己踏上这份工作岗位后的实际工作内容情况,全面、系统地增强了她们在未来工作岗位上的社会阅历。对于纺贸专业的学生来说,在校期间有这样的实训内容与学习机会,是十分宝贵的。笔者在实训教学上,充实了学校的授课内容,满足了学生对实训学习中的求知欲望。因此,近几年所教授的每届学生,都对实训内容产生了足够的学习兴趣。 　　 　　三、对学生上实训课出现不同学习态度的分析 　　 　　专业是高等学校或中等专业学校根据社会专业分工需要所分成的学业门类。根据国家建设需要和学校性质设置的各种专业,都有独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和规格。实训现场模拟的工作环境具有真实性,操作使用的依据都是国家标准和行业标准。实训项目均为相关专业学生今后将从事的职业及工作岗位。在这一真实环境下进行岗位实践,不仅能提高学生的动手能力,培养学生解决生产实践实际问题的能力,而且还能培养学生爱岗敬业的精神,使学生真刀真枪地进行职业规范化训练,从而在思想上热爱本职工作,树立为事业和企业献身的精神。 　　以笔者所接触到的这两届纺贸专业的学生为例。大部分同学对学院所提供的每学期两周的实践机会,都表现地极为珍惜。每次上课前,很多学生早早地就赶到实训现场,争先恐后地围在老师的身边,全神贯注地听取和关注老师的每一个操作动作,生怕自己没听到或不会操作,如饥似渴地吸收着实训课上老师所讲的教学与实践内容。然而,也有小部分学生,不珍惜这种宝贵的机会,表现出漠不关心、不感兴趣的样子,不听老师的讲课,不参加老师组织的各项动手操作训练,或在一旁伏案抄写其他课上的作业,或提前写完实训学习报告,甚至有极个别学生还出现随意无故缺堂的现象。分析这其中的原因,笔者认为,主要在于以下两个方面:第一,个别学生家长早已为自己的孩子找好了工作,孩子在校的学习只是为了获取一张毕业证书,毕业后不会从事这项专业工作。第二,一小部分学生在所学的纺织品检验与贸易专业上,凭自己的兴趣与爱好,侧重于今后就业从事贸易签单工作,所以就对实训纺织品检验的内容不感兴趣,认为学了没有用。这反映出他们在实训内容上,缺乏对纺织品检验与纺织品贸易二者相互联系的认识。实际上,纺织品检验是纺织品贸易工作的基础,只有掌握和具备了纺织品检验能力的人,才能熟悉与胜任纺织品贸易上的业务。如果缺乏对纺织品质量检验的动手能力,那么,在从事贸易工作中就存在潜在的风险,甚至出现法律纠纷。因此,实训课既培养了学生的动手能力,又将理论联系实际,学以致用,为学生将来从事贸易工作打下良好的基础。 　　 　　四、实训成绩考核评价的现状及不足 　　 　　实训教学是在真实的环境条件下模拟现场实际工作来授课。讲课的内容结合工作实际,让学生